很有意思的一点是, Young曾在年轻时有一个有权者的知识(knowledge of the powerful)的观点,这与目前我们在讨论的强有力的知识(powerful knowlege)是相反的概念。前者看知识掌握在谁手中(媒介),后者则认为知识本身就是有力量的(本身)。这也就引出了两个社会学理论流派的争鸣——社会建构论与社会实在论,渐变成为'有权者的知识’
FreshEd #188 - 强有力的知识(麦克·杨) 2020-08-19 18:05:3034:59 150 所属专辑:FreshEd 2020 喜欢下载分享 声音简介 今天,我们讨论的话题是强有力的知识,这个概念由伦敦大学教育学院的课程社会学教授麦克·杨(Michael Young)提出,并引发了一场关于学校应该教什么的重大辩论。 他的教育社会学研究却同时...
“强有力的知识”具有两个关键特征:一是专门化，表现在学科和学科之间的边界上，它不是“一般”的知识;二是差异化，表现在学校知识和日常知识之间概念的边界上。，月从麦克·扬的观点来看，“强有力的知识”不是指哪一类具体的知识，而是指知识的多重属性之间的张力，指向的是知识的多重属性及其教育价值，即客观...
麦克·杨“强有力的知识”及其对我国综合实践活动课程改革的启示
摘要 英国课程社会学者麦克 杨近年提出了 强有力的知识 的思想和三种未来的知识与课程模型 , “ ” , 本文在对其提出的背景进行分析的基础上 深入剖析 强有力的知识 和未来学校模型的内涵 并阐发该理论对 、 , 。 知识观的发展 社会公正的研究和教育实践的指导方面的意义 同时也指出其留待进一步思考的问题 :...
关键词:麦克·扬;有权者的知识;强有力的知识 按语:麦克·扬在1971年主编出版的《知识与控制》一书中首次揭示了知识与课程的社会决定性, 指出了组成课程的“知识”蕴含了社会统治阶层或有权阶层的选择性,即课程知识朝着有利于社会有权 者实现其权力的代际传递的方向发展。该书的核心概念为知识及学校制度的“社会...
关键词：麦克•扬；有权者的知识；强有力的知识 按语：麦克.扬在1971年主编出版的《知识与控制》一书中首次揭示了知识与课程的社会决定性，指出了组成课程的“知识”蕴含了社会统治阶层或有权阶层的选择性，即课程知识朝着有利于社会有权 者实现其权力的代际传递的方向发展。该书的核心概念为知识及学校制度的“...
“他山之石,可以攻玉”,麦克·扬为课程研究回归强有力的知识传统提供了理论参照。本文希望在中国的语境下继续麦克·扬的思考,基于课程研究自身的历史、理论与实践问题,反思与阐明相对主义的理论根源,特别是对于中国新课程改革的知识之争,在深入分...
要:英国课程社会学者麦克·杨近年提出了“强有力的知识”的思想和三种未来的知识与课程模型。 本文在对其提出的背景进行分析的基础上,深入剖析“强有力的知识”和未来学校模型的内涵,并阐发该理论对 知识观的发展、社会公正的研究和教育实践的指导方面的意义,同时也指出其留待进一步思考的问题。
没有强有力的知识产权领导，相信强有力的知识产权的美国盟友将很难推进他们的议程。这可能导致那些希望一切免费的国家来设置议程。结果是美国经济更加疲软，全球创新更少。三、报告提出的建议这份报告首先概述了美国过去作为强有力的知识产权的主要支持者的角色，以及美国知识产权领导地位的削弱如何将美国工业和工人置于...