论文第一部分简要介绍了保罗・弗莱雷本人的生平、主要著作和影响。论文第二部分较系统地研究了弗莱雷对话式教学的含义。在对话式教学的含义中详细研究了对话式教学的实质,即改造世界;对话的条件,即平等、爱、谦虚、信任、希望和批判性思维;对话式教学的特征,即相互性、激发性、合作性、解放性。对话式教学的精髓...
"#$!# 摘要 巴西教育家弗莱雷提出的以 “解放教育观” 为指导的 “对话式教学” 超越了传统的教育观和教学观 其核心理念是对学生的人文关怀。而实现充满人文关怀的 “对话式教学” 可有以下策略 回归学生主体 实行提问式教育 生成主题 调查思维 将研究引入教学 强调高效率的教学 重视学生的个性心理品质 力求知...
弗莱雷认为,教育具有对话性;教学应是对话式的,对话是一种创造活动。(注: Freire,Paulo.(1970).Pedagogia del Oprimido 、 Mexicd:Siglo XXIEditores.P97. )他大力提倡 “对话式教学”并以此来批判传统的“讲授式教学”。他对对话的实质、对话的基础和条件、对 话的特征等都进行了深刻的揭示。 (一)对话的...
论弗莱雷对话式教学的智慧 徐挺 ( 西华师范大学 教育学院637009) 【摘要 】保罗 · 弗莱雷(Paulo Freire) 是巴西乃至世界著名的教育家, 他被誉为“拉丁美洲的杜威” ,是 自赫尔巴特 、杜威以来,教育理论史上 ‘ 第三次革命 ’ 的开创者和 实施 者,被誉 为“ 活着时就成 为传奇” 的人 物。弗莱雷提出的...
弗莱雷对话式教学 有这样一位学者 他生于足球王国。此人致力于农民的教育,用教育来唤醒其政治意识的觉醒。并因为自己带有政治性的教育行为,被关进监狱,后被驱逐离开自己的祖国。但是一直没有放弃对自己教育理想和信念的坚持。他被称为批判教育学的先驱,他解放教育思想在批评教育学流派中...
弗莱雷对话式教学.ppt,有这样一位学者 他生于足球王国。 此人致力于农民的教育,用教育来唤醒其政治意识的觉醒。 并因为自己带有政治性的教育行为,被关进监狱,后被驱逐离开自己的祖国。 但是一直没有放弃对自己教育理想和信念的坚持。 他被称为批判教育学的先驱,他解放教
对话式教学珍重合作 对话式教学鼓励创造 对话式教学产生的基础和条件 平等 爱 谦恭 信任 对话式教学对幼儿教学的启示 教学目标应体现多元性,强调批判思维的培养 教学内容应密切联系幼儿的生活和经验 教学方法重视提问和质疑 师生关系应以平等为根基 弗莱雷对话式教学 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处. ...
保罗·弗莱雷论对话式教学的条件
从弗莱雷的“对话式教学”中看幼儿园中的师幼对 话一、“话式教育”的相关概念 弗莱雷的解放教育理论产生于 20 世纪 60?70 年代,有着深 刻 的社会背景。当时,巴西正处在二战后的社会转型期,整个国 家处于 一种动荡不安之中。特别是从 1964 年起,巴西的国家教 育体现出为 统治阶级服务的特征,试图通过主流...
关键词:弗莱雷;对话式教学;幼儿教育;启示 保罗·弗莱雷(Paulo Freire是世界著名的巴西教育家,被誉为“拉丁美洲的杜威”。他长期从事教育实践研究,1970年出版专著《被压迫者的教育学》。他对20世纪巴西传统的主流灌输教育思想进行了猛烈的抨击,并提出了他的解放教育观和对话式教学。具有发展中国家强烈特色的弗莱雷的...