答:“引导—发现”模式是数学新课程中应用较为广泛的教学模式。在教学活动中,教师不是将现成的知识灌输给学生,而是将以“定论”形式陈述的材料,转化为精心设置的一个个问题链,变被动吸收式学习为主动探究式学习,激发学生的求知欲,使学生在老师的启发引导下,通过自主探索、合作交流,发现问题并解决问题,从而掌握知识与...
1.空间引导, 围绕一个问题,尽量打开学生思路,拓展思维视野,鼓励寻求多种可能解答方案的操作,也可称多向引导或辐射引导操作。常采用开放式提问来进行。 2.方向引导,针对一个问题,逐层引导学生向一个正确的结论步步逼近(且更能使学生获得聚向思维的方式和习惯) 的操作,也可称定向引导操作.往往通过追问来实现,采用...
引导文教学方法是行动导向教学方法之一,它是在企业真实工作情境,如:企业生产“工作任务单”或4S店“客户委托”的基础上,按照教学规律增加“引导文”后形成的《学习任务书》,学员借助《学习任务书》提供的信息,引导学员独立收集完成任务需要的信息,独立制作工作计划,与教师一起共同...
“问题导引教学法”的核心是教师创设适合的问题情境，以层层深入的问题导引学生将思考深化下去，在自主、合作、探究式学习过程中主动探索，获取知识的方法。通过教师的问题引导学生从被动接受转向主动探究，剥茧抽丝，步步深入探索和研究，培养学生思维的高层次认知。问题导引教学法的实施包含四个环节：四个环节之间并非互相...
引导文教学法注重学生的实际操作和实践活动,在实施之前需要创设一个良好的情境。教师可以通过布置一个问题、引发一个讨论或者启发学生思考来创设情境。情境创设应当与教学内容相关、能够引发学生的兴趣,并激发学生的主动参与。 3. 在引导文教学法中,教师需要提供丰富的素材和资源,以帮助学生进行实践活动。素材和资源应当...
以引导探究为主的教学方法是指学生在教师的组织、引导下,通过独立的探索和研究,创 造性地解决问题,从而获得知识和发展能力的方法。发现教学、探究教学和问题教学 都属于以引导探究为主的教学方法。 这种教学方法的优点是:学生在老师的指导下完成比较复杂的课题或独立作业,可以 激发学生的学习兴趣,逐步掌握探究问题的方...
一“问题引导教学法”的基本概念 1.“问题引导教学法”的定义 “问题引导教学法”是指在课堂教学中，教师依据课标及教材，精心设计问题，学生通过学习教材提出问题，用问题激发学生学习兴趣，引导学生积极主导学习，通过学生自主、合作探究、教师点拨的学习方式达成课堂教学目标的一种教学方法。这里的“问题”含义采用广义...
李庾南老师“自学·议论·引导”教学法初中数学教师培训活动于2023年7月6日—8日在江苏省如皋市实验初中开展。兰州市教育局及兰州李庾南总校(兰州市第四十九中学)组织50多名老师前往如皋参加培训活动。 李庾南老师以“爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育...
1.行为引导教学模式的特征 相较于传统教学方式,脱胎于建构主义教学论的行为引导教学模式,强调学生是学习的主体,教学要以学生为中心来组织教学。其主要特征概括起来说有以下五点。 一是采用跨学科的、以能力为基础的职业活动模式;二是整个教学过程是一个包括获取信息、制订工作计划、作出决定,实施工作计划、控制工作质量...
1.引导式教学模式的定义 引导式教学是一种以教师为主导，通过引导、启发学生进行自主探究和实践的教学模式。它不仅注重知识的传授，更注重学生的自我发掘和创新思维的激发，让学生在学习中体验成功的喜悦和乐趣。引导式教学是一种以学生为中心的教学方式，强调教师与学生的互动和合作。2.引导式教学模式的特点 引导式...