文章主要围绕幼儿园课程的生活化和游戏化的内涵、幼儿园课程的生活化和游戏化的重要性、幼儿园课程生活化、游戏化的实施策略等方面展开阐述。 幼儿对游戏较感兴趣,游戏是幼儿园的基本活动,是幼儿的学习方式。《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出,“要珍视游戏和生活的独特价值”。 《幼儿园教育...
以“生活教育”为核心的幼儿园课程,通过游戏化和生活化的方式,能够让幼儿在玩的过程中获得丰富的情感体验,进而对生活和学习产生浓厚的兴趣。 1.3促进幼儿全面发展 把“生活教育”观念融入幼儿的认知与情绪中去,这对促进幼儿认知和情绪的有序发展具有十分重要的意义。幼儿在参与游戏的过程中能够得到锻炼,提升自己的各项...
虞永平:再谈幼儿园课程的生活化和游戏化 导读: 早在2000年,南京师范大学虞永平教授就申报了全国教育科学“十五”规划课题“生活化、游戏化的幼儿园课程研究”,并在全国选择部分幼儿园开展实践研究,提出幼儿园课程要回归生活,要高度重视游戏,课程、生活与游戏要相互融合。20多年过去了,生活化和游戏化依然是幼儿园课程...
幼儿园师资教研活动《浅谈幼儿园课程的生活化和游戏化》《3～6岁儿童学习与发展指南》指出“要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,最大限度地支持和满..
“生活、游戏、综合”是《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调的三个核心理念,我们应如何将这三个核心理念落实到幼儿的一日生活和幼儿园的教学活动中,从而实现幼儿园课程的生活化、游戏化呢? 一、对课程生活化、游戏化的认识在一次有关邮局的半日活动中,教师带全班30多个孩子到附近邮局参观。邮局并不宽敞的大厅里堆放...
早在2000年,南京师范大学虞永平教授就申报了全国教育科学“十五”规划课题“生活化、游戏化的幼儿园课程研究”,并在全国选择部分幼儿园开展实践研究,提出幼儿园课程要回归生活,要高度重视游戏,课程、生活与游戏要相互融合。20多年过去了,生活化和游戏化依然是幼儿园...
2023年幼儿园在编初级教师90课时集中培训 从桃红柳绿的春天到蝉声阵阵的夏天,我们一直持续在“再谈幼儿园课程的生活化和游戏化”的主题研修中。在指引中更新课程理念,在对话中理解课程生长的样态,在论证中关注课程建设的路径,在观摩中...
“生活、游戏、综合”是《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调的三个核心理念,我们应如何将这三个核心理念落实到幼儿的一日生活和幼儿园的教学活动中,从而实现幼儿园课程的生活化、游戏化呢? 一、对课程生活化、游戏化的认识在一次有关邮局的半日活动中,教师带全班30多个孩子到附近邮局参观。邮局并不宽敞的大厅里堆放...
YOU JIAO XING KONG/幼教星空浅谈幼儿园课程的生活化和游戏化 王彩霞 在幼儿的世界当中游戏是他们最好的伙伴。幼儿园课程的设置逐渐趋于生活化和游戏化，将会使得孩子在幼儿园的生活更加的快乐与和谐，这样幼儿就能够在游戏的过程当中无形的接受能力的培养和知识的教育。因此幼儿园要进一步加强课程教学内容和现实生活...
在此,我从继续推进幼儿园课程的生活化和游戏化两个维度,谈谈自己的认识和对幼儿园课程改革的粗浅思考。▌一、幼儿园课程的生活化幼儿园课程是指幼儿园中儿童获得有益经验的各种活动。一方面,这些活动中有些是由教师组织的,具有更强的计划性和目的性;有些是儿童自发的,但与儿童在家庭中的自发活动不同。发生在...