巴班斯基最优化理论提供了一套完整的方法体系,包括综合规划和确定学生的教育和发展任务、使教学内容符合教学任务并突出主要和本质的内容、选择最适当的课堂教学结构、选择最合理的教学方法和手段、对学生采取区别对待和个别对待的办法、为教学创造良好的物质、卫生、道德心理和美化条件、采取专...
巴班斯基提出的“最优化教学”要求是( )。(A)用较经济的时间和精力进行教学(B)对教学过程进行整体分析(C)教学方法最优化(D)教学形式最优化
巴班斯基的理论把构成教学过程的所有成分、师生活动的一切内外部条件,看成是相互联系的,在相互联系中考察所有教学任务和完成这些任务所可能采用的形式和方法。因此,教学过程最优化不是一种特殊的教学方法或教学手段,而是科学地指导教学、合理地组织教学过程的方法论原则;是在全面考虑教学规律、教学原则、教学任务、现代教...
巴班斯基的最优化教学理论强调教学过程的综合性，涵盖众多要素。该理论注重系统地分析教学目的，明确教学的方向和重点。特别关注教学方法的选择，以适应不同的教学情境和学生需求。重视教学内容的组织和安排，确保知识的逻辑性和连贯性。巴班斯基认为要充分考虑教学条件，合理利用资源提高教学效果。强调教师在教学中的主导...
巴班斯基最优化教学理论强调综合考虑教学过程的众多因素。其目标是用最少的时间和精力取得最大的教学效果。教学目的明确性是关键，要符合社会和个人发展需求。注重教学内容的科学性与思想性统一。教学方法应多样化，适应不同教学情境。教学组织形式要灵活选择，以提高效率。考虑学生的年龄特点和个性差异进行教学设计。教师...
巴班斯基“最优化教学理论” 巴班斯基,苏联著名教育家,教学论专家,苏联教学科学研究的重要组织者和领导人之一。巴班斯基出生在罗斯托夫州的一个农民家庭,命运将其导向了教育科学,使其毕生致力于教育科学研究。从20世纪60年代起,他就以罗斯托夫地区的普通中学为实验基地,潜心进行教学教育过程最优化理论的研究,形成了...
巴班斯基的“教学过程最优化”理论强调在**现实条件约束下**,通过合理选择和组合教学方法、内容、手段等要素,使教学效果达到**相对最优水平**,而非绝对完美。 **逐项分析**: - **A**:错误。最优化并非要求“所有学生达到最高水平”,而是主张根据学生特点达到其可能的最佳发展。 - **B**:片面。最优化需综...
巴班斯基教学过程最优化理论的核心是:在现有条件(时间、资源、学生水平等)下,通过系统分析教学任务、内容、方法及形式,选择最优方案,使师生消耗最少精力获得最大教学效果。其基本原则包括整体性、相互联系、动态性、个性化等。 1. **理论背景**:巴班斯基针对苏联教育中“高耗低效”问题提出,旨在提高教学效率,强调...
“教学过程最优化”就是从教学侧面对劳动的科学组织原理予以丰富和深化。此外,在罗斯托夫地区,学校大面积消灭了留级现象,并总结了“发挥课堂教学巨大可能性”的经验,也为巴班斯基教学理论的提出奠定了基础。! (二)主要观点 1.基本概念 “教学过程最优化”是由“教学过程”和“最优化”两个概念组成的。巴班斯基用...
巴班斯基的教学过程最优化理论的主要观点 巴班斯基的教学过程最优化理论强调在有限条件下，通过科学规划和协调教学要素，达到最高效的教学效果。这一理论的核心在于整体性和适应性，认为教学不是孤立环节的堆砌，而是需要系统设计与动态调整的过程。整体观与系统方法 教学过程被视为由教学目标、内容、方法、组织形式、...