1. 在峡江寺，有一座名为飞泉亭的建筑，它让我在选择离开与留驻之间犹豫不决。2. 人对于美景的喜爱，往往受限于身体的不适，无法长时间停留。例如天台山和雁荡山的瀑布虽然壮观，但游客往往在烈日下，危崖上匆忙观赏，如同短暂的邂逅，转瞬即逝。3. 相较之下，粤东的峡山虽然山不高大，但古松覆盖，...
峡江寺飞泉亭记 作者：袁枚 余年来观瀑屡矣，至峡江寺二意难决舍，则飞泉一亭为之也。凡人之情，其目悦，其体不适，势不能久留。天台之瀑，离寺百步；雁宕瀑旁无寺；他若匡庐，若罗浮，若青田之石门，瀑未尝不奇，而游者皆暴日中，踞危崖，不得从容以观，如倾盖交，虽欢易别。惟粤东峡...
你听,在袁枚的笔下,峡山寺飞泉 亭有着人世间最美的绝响:水声、棋声、松声、鸟声、曳杖声、 吟咏声,天籁人籁合同而化,这是一个最动人的世界,人与自然 是那么和谐,人是那么心甘情愿,那么顺理成章地归属自然,也 惟其如此,才能感受自然的那一份最最动人的美丽。在这里我们 似乎看到了“有道则见,无道则隐”的...
峡山寺飞泉亭记教案 一、教学目标 1. 知识与技能: (1)能够理解并背诵《峡山寺飞泉亭记》全文; (2)能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法; (3)了解作者苏轼的生平和创作背景。 2. 过程与方法: (1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文本; (2)学会通过朗读、默写等方式,提高语文素养; (3)学会从文本中...
不图观瀑之娱,一至于斯,亭之功大矣!(节选自袁枚《峡江市飞泉亭记》)【注释】①飞泉亭:峡江市在广东清远县城北中宿峡后峡山,寺后有飞泉亭。②瀹(yuè)茗:烹茶。③对枰:下棋。(1)解释下列词语在句子中的意思。①潭中鱼可百许头 大约②不可久 居 停留③闭窗瀑 闻 听到④来索余 序...
写峡 山寺 飞泉.g-,作者宕 开笔 墨进 行铺 垫 和渲 染 ,徐疾有 致地 描 《峡山寺飞泉亭记》 写 了庐 山等处 著名瀑布 的缺 憾 ,千 呼万 唤 ,峡 山寺 飞瀑终 于跃 入读 者 的眼帘 。作 者用 简洁 明快 的 白描式 勾勒,“可坐 ,可卧 ,可 箕踞 ,可偃 仰, 【自读导言 】 点拨 的方...
写峡山寺飞泉亭,作者宕开笔墨进行铺垫和渲染,徐疾有致地描写了庐山等处著名瀑布的缺憾,千呼万唤,峡山寺飞瀑终于跃入读者的眼帘。作者用简洁明快的白描式勾勒,“可坐,可卧,可箕踞,可偃仰,可放笔砚,可瀹茗置饮”一气呵成,层层逼近,深刻而巧妙,平地波澜,兴会淋漓,弛骋其怀,真正体现了万物情趣化、生命艺术化...
引导学生总结《峡山寺飞泉亭记》的主要内容和感受。 引导学生反思学习过程中的体验和成长。 教学活动: 1. 学生分享学习《峡山寺飞泉亭记》的收获和感受。 2. 教师引导学生反思学习过程中的体验和成长。 3. 总结课程的重点和意义,鼓励学生在日常生活中继续探索和学习。 评估方式: 观察学生的分享和参与程度。 检查...
1、峡山寺飞泉亭记特征码标签:特征码【自读导言】自读要求1.利用新华字典古汉语辞典查找生字词。2.反复朗诵课文,读准字音,读通文句,读出节奏,读出感情。3.品味语言,体会作者所表达的思想感情。4.广泛搜集材料,形成书面文字材料。(解说:*语言率真天成,清新淡雅,诵之如小桥流水,教学这篇课文应指导学生反复朗诵;...
写峡山寺飞泉亭,作者宕开笔墨进行铺垫和渲染,徐疾有致地描写了庐山等处著名瀑布的缺憾,千呼万唤,峡山寺飞瀑终于跃入读者的眼帘。作者用简洁明快的白描式勾勒,“可坐,可卧,可箕踞,可偃仰,可放笔砚,可瀹茗置饮”一气呵成,层层逼近,深刻而巧妙,平地波澜,兴会淋漓,弛骋其怀,真正体现了万物情趣化、生命艺术化的...