为了深入剖析这个问题，我们首先需要探讨孩子们错误认知的根源。对于得出9厘米答案的孩子，他们可能没有准确理解题目中的“图”所表达的含义，而是直接依据刻度尺读出了最终刻度。而对于得出6厘米答案的孩子，他们的错误则可能在于“数”的方法。他们可能没有明确起始刻度，而是直接从某个刻度线开始数，导致结果偏离实际。
《九章算术》中有这样一个问题:今有女子善织,日增等尺,七日织二十八尺,第二日、第五日、第八日所织之和为十五尺,则第九日所织尺数为()A.7B.9C.11D.13
看直尺,感知数的顺序、大小1)、拿出已经准备好的直尺,找出我们已经学过的数,并读一读。(先学生自由的读,再同桌互读,蝚后指名读)2)问:看着尺子上的数,你能提出些数学问题
1. 问题分析：刻度尺读数时，如果尺子太厚，紧贴物体测量会导致读数不准确，产生误差。2. 答案确认：在提供的选项中，正确答案是“乙”。
二年级上册数学尺子损坏问题 一、小明的尺子不小心折断了,现在只剩下从0到10厘米的部分,他还能用这把尺子量出8厘米的长度吗? A. 能 B. 不能 (答案)A 解析:虽然尺子折断了,但是0到10厘米的部分还是完整的,所以小明可以直接用这部分来量出8厘米的长度。 二、小红的尺子上的3厘米刻度磨损看不清了,她还能用...
每一小格代表 0.2 厘米，即最小分度值为 0.2 厘米。在估读时，不能按照通常的 10 分制进行估读（例如，将 2 厘米加上 0.2 厘米乘以 4/10 得到 2.08 厘米，或者将其读作 2 厘米加上 0.2 厘米乘以 5/10 得到 2.1 厘米）；因为最小分度值是 0.2 厘米，所以只能按照 2 分制进行...
《九章算术》中有这样一个问题:今有女子善织,日增等尺,七日织二十八尺,其大意为:有一女子擅长织布,每日织布尺数以相同数量递增,七天共织布二十八尺,且第二日、第五日、第八日所织布之和为十五尺,则第十日所织布的尺数为() A. 8 B. 9 C. 10 D. 11 ...
《九章算术》有这样一个问题;今有女子善织,日增等尺,七日织三十五尺,第二日、第五日、第八日所织之和为十八尺,问第六日所织尺数为( ) A. 6 B. 7 C. 8 D
读数越大，地面就越低，读数越小，地面就越高。记住这个就好了，看到240，想看248就把尺子往下移，就是往低处放。求采纳，求好评。仪器
每一小格表示0.2cm，即最小分度为2，在估读时不能按通常的10分制估读（即读成2cm+0.2*(4/10)...