材料小班入园第二周,王老师发现小雅在餐点与运动后,仍会哭着要妈妈,老师抱她,感觉她身体绷得紧,问她要不要去小便,她摇头。老师又问:
总的来说,蒙台梭利的教育理论和方法,就是通过教育引起儿童 的兴趣和自由活动,在活动中,使儿童形成一个生活集体,从这个集体中培养出真正的儿童, 培养他们的责任感。 材料分析: 小班入园第二周,王老师发现小雅在餐点与运动后,仍会哭着要妈妈。老师抱她,感觉 她身体绷得紧,问她要不要去小便,她摇头。老师又问:“...
材料中的教师对小雅的如厕问题予以重视,很好地完成了生活常规要求。考察幼儿教育活动的组织与实施 材料分析:小班入园第二周,王老师发现小雅在餐点与运动后,仍会哭着要妈妈,老师抱她,感觉她身体绷得紧,问她要不要去小便,她摇头。老师又问:“要不要去大便?”她点头。老师牵她到卫生间,她只拉了一点就离开了。过...
(2)小雅总是在餐点与运动后,哭着要妈妈;自动冲厕水箱突然出水后,小雅“哇哇”大哭,扑到老师身上。王老师观察到这些现象后,敏锐地意识到小雅大便困难的症结所在,及时将她抱到离冲水口远一点的位置蹲下,指导小雅观察、了解自动冲厕水箱。这说明王老师能够关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当...
因此, 教师在进行教学活动时要体现“寓教学于游戏活动”之中的教育理念; 在课程游戏化的大背景下,幼儿园的游戏活动可以辅助集体教学活动,或者集体活动用游戏的 方式来开展;也可以用游戏活动作为集体活动后的延伸,让游戏活动与集体教学活动有效衔接 起来。 材料分析: 小班入园第二周,王老师发现小雅在餐点与运动后,仍...
材料:小班入园第二周,王老师发现小雅在餐点与运动后,仍会哭着要妈妈。老师抱她,感觉她身体绷得紧,问她要不要去小便,她摇头。老师又问:“要不要去大 便?”她点头。老师牵她到卫生间,她只拉一点就离开了。过一会儿,她又哭了。老师给她新玩具,和她玩游戏,但她旳情绪还是不好。离园时,老师与她妈妈约 谈...
四十五、材料小班入园第二周,王老师发现小雅在餐点与运动后,仍会哭着要妈妈。老师抱她,感觉她身体绷得紧,问她要不要去小便,她摇头。老师又问:"要不要去大便"她点头。老师牵她到卫生间,她只拉了一点就离开了。过一会儿,她又哭了。老师给她新玩具和她一起玩游戏,但她的情绪还是不好。离园时,老师与她妈妈...
在小雅“大便”后,教师仍持续关注其行为和情感的反应,体现了教师 对幼儿的关爱。 材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分) 1、材料分析: 小班入园第二周,王老师发现小雅在餐点与运动后,仍会哭着要妈妈,老师抱她,感觉 她身体绷得紧,问她要不要去小便,她摇头。老师又问:“要不要去大便?”她点头。
三十七、材料小班入园第二周,王老师发现小雅在餐点与运动后,仍会哭着要妈妈,老师抱她,感觉她身体绷得紧,问她要不要去小便,她摇头。老师又问:"要不要去大便?"她点头。老师牵她到卫生间,她只拉了一点就离开了。过一会儿,她又哭了。老师给她新玩具和她一起玩游戏,但她的情绪还是不好。离园时,老师与她妈妈...
二十七、材料小班入园第二周,王老师发现小雅在餐点与运动后,仍会哭着要妈妈,老师抱她,感觉她身体绷得紧,问她要不要去小便,她摇头。老师又问:"要不要去大便?"她点头。老师牵她到卫生间,她只拉了一点就离开了。过一会儿,她又哭了。老师给她新玩具和她一起玩游戏,但她的情绪还是不好。离园时,老师与她妈妈...