幼儿/小学教育--小学学案 系统标签: 音乐口哨教学反思聆听小学 ---《口哨与小狗》教学反思在整个音乐教学过程中,我主要采用了参与——体验的教学模式来引导学生聆听音乐、体验音乐、表现音乐、创造音乐。通过三大环节进行展开:情感唤起(定向激趣)、情感深入(感知体验)、情感外化(创造)。1.定向激趣结合微视频回顾,我...
《口哨与小狗》教学设计 教学设计中,我意在培养学生的音乐学习兴趣,发展音乐的感受能力,让学生学会欣赏音乐,会听、会想、会在说、会演。按照这个思路,课堂上我一是引导学生进行对“小主人”、“小狗”等角色的模仿,提高了学生的表现能力和创造能力,体会创编的乐趣;二是通过学习舞蹈的动作过程中运用多种手段使学生初...
一年级口哨与小狗教学反思 小学音乐口哨与小狗教学反思篇一 经过几个星期的策划与构思,拟好教案,加上几位前辈老师的指导,在本班进行了此课的教学活动。 这节音乐欣赏课,我定的教学目标主要是让孩子能够理解音乐所表达的故事内容,以及主旋律节奏。 首先,重新选择音乐。随教材的磁带上面的音乐因为是加以简化,没有...
口哨与小狗教学反思在整个音乐教学过程中,我主要采用了参与体验的教学模式来引导学生聆听音乐,体验音乐,表现音乐,创造音乐,通过三大环节进行展开,情感唤起,定向激趣,情感深入,感知体验,情感外化,创造,1,定向激趣结合微视频回顾,我首先让学生第
口哨音乐反思教学小学供学习 人音版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》教学反思精品好文档,推荐学习交流仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢2《口哨与小狗》教学反思在整个音乐教学过程中,我主要采用了参与——体验的教学模式来引导学生聆听音乐、体验音乐、表现音乐、创造音乐。通过三大环节进行展开:情感唤起(定向激...
视频教学中,我刻意制作了动画, 根据音乐的变换,小狗也随之进行形态上的变化,学生在视听结合中 感受音乐所塑造的形象。 当然,在这一体验环节中,我还会穿插其他的音乐主题让学生逐 一聆听,设计不同的动作或其他方式加以表现,比如我来当小狗,学 生当吹口哨的少年,用师生合作、生生合作的形式来表现另外的主题, 体现...
《口哨与小狗》教学反思 在整个音乐教学过程中,我主要采用了参与——体验的教学模式来引导学生聆听音乐、体验音乐、表现音乐、创造音乐。通过三大环节进行展开:情感唤 起(定向激趣)、情感深入(感知体验)、情感外化(创造)。 1.定向激趣 结合微视频回顾,我首先让学生第一遍聆听主题一的旋律,发现兴趣点一定会放在小狗的...
《口哨与小狗》教学反思 在整个音乐教学过程中,我主要采用了参与——体验的教学模式来引导学生聆听音乐、体验音乐、表现音乐、创造音乐。通过三大环节进行展开:情感唤 起(定向激趣)、情感深入(感知体验)、情感外化(创造)。 1.定向激趣 结合微视频回顾,我首先让学生第一遍聆听主题一的旋律,发现兴趣点一定会放在小狗的...