主持人:空气能占据空间吗?说说你们的看法和理由。小组3:空气能占据空间。实验中,纸团没有湿说明杯中没有水,只有空气;扎孔后,水槽里的水进入了杯子,是因为杯中的空气从小孔流出,水占据了杯内的空间;从小孔向杯内打入空气后,空气占据了杯内的空间,杯子里的水被挤出去了。主持人:谢谢大家的发言,汇报活动结束。
内容提示: 苏教版小学科学三年级上册第一单元第一课《空气占据空间吗》说课稿 一、教材分析 《空气占据空间吗》是江苏凤凰教育出版社小学科学三年级上册第一单元《认识空气》中的第一课。本课有着承前启后的作用,在低年级学习空气的基本特征的前提下,更深入研究空气的性质,并且为之后学习更多空气的相关内容做铺垫...
研讨版块,通过在研讨活动中带领学生进行深入的、充分的论证交流, 让学生认识到空气能占据空间。 拓展板块,通过家庭小实验任务,利用空气把瓶中的水挤出来,帮助 学生进一步认识和理解空气与其他物质一样,也会占据空间。 教学设计 内容 教学目的 1、科学概念目标 空气占有一定的空间,并且充满各处。 2、科学探究目标 用...
1.能对空气能否占据空间表现出研究的兴趣。 2.能在教师指导下对空气是否占据空间进行合作探究,如实记录和描述。 科学、技术、社会与环境目标 初步了解“空气能占据空间”知识在日常生活中的应用。 【教学重难点】 重点:通过实验探究认识到空气能占据空间。 难点:能对空气占据空间这一事实作出科学的解释。 【教学准备...
生:能。 设计意图:该板块将两个实验的实验现象再次进行回顾,并深入分析空气和水在杯中占据空 间的变化,以此引导学生得出结论:空气能够占据空间。根据实验现象分析得出结论,是实验过 程中的重要环节,能够帮助学生建立科学思维,使学生养成提供科学依据解释问题的好习惯。 第四板块【新知巧用思想开拓】 拓展实验:挤出瓶...
1.实验一:空气占据空间 a.将一个透明的玻璃杯倒扣在桌上。 b.同学们观察:空气能否挤出来?空气能否进去? c.小组讨论:通过观察实验,你们得出什么结论?请一个学生回答。 d.教师总结:空气是一种物质,它占据空间。这就是为什么空气不能挤出玻璃杯,我们呼吸时能感受到空气的原因。 2.实验二:空气能被压缩 a.将一...
1.知识目标:了解空气是一种物质,能够占据物体的空间。 2.能力目标:观察、实验和记录数据的能力。 3.情感目标:培养学生对科学探究的兴趣和探索精神。 三、教学重点和教学难点: 教学重点:学生能够理解空气是一种物质,能够占据物体的空间。 教学难点:培养学生观察、实验和记录数据的能力。 四、学情分析: 学生已经学...
本篇文章主要围绕小学科学22《空气能占据空间吗》展开,以教案形式详细介绍了教师如何设计课堂教学,帮助学生理解空气的特性以及它是否能占据空间的问题。 【教学目标】 1.通过观察和实验,让学生发现空气不是“无处不在”的,而是占据一定的空间。 2.培养学生的观察力、实验能力和逻辑思维能力。 3.引导学生学会用科学...
苏教版小学科学三年级上册:空气能占据空间吗教案教学设计 【教学目标】 科学概念目标 空气占有一定的空间,并且充满各处。 科学探究目标 用简单的材料和方法分步操作,研究空气占据空间。 运用相关知识,使用材料设计小实验。 科学态度目标 培养对于空气进行研究的兴趣。 能按照要求进行合作探究,乐于交流表达。 用实验现象...
课堂小结 通过这节课的学习,我们知道什么是空间,占据空间是空气的又一特征,在生活中有着广泛的应用。通过实验,探究杯中水和空气的空间变化规律,从而证实空气占据空间这一特性,激发学生做更多的有趣实验的兴趣,培养了严谨的科学实验态度。 总结课堂 板书 空气能占据空间吗 空间:位置 空气特征:占据空间 板书设计©...