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而算盘上的档又和数位一一对应,能完美地体现十进制计数法的位置制思想。从这个意义上说,算盘是学生学习位值制计数法的最佳模型。用算盘表示数,既简洁直观,又蕴含着丰富的数学思想和方法,有助于学生自主构建数位顺序、数位大小等概念。 2.教材研读。 对比新旧教材不难发现,此次重新纳入用算盘表示数的教学内容,教学...
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苏教版课程标准数学教材二年级上册第一单元“100以内的加法和减法(三)”,是教材修订时增加的一个单元。内容除了实验教材二年级下册加法里的“连加”和“求比一个数多(少)几的数”的实际问题,还增加了“连减”和“加减混合”。 二年级上册安排这一单元,首先可以突出加减计算教学的重点。课程标准要求小学生“能...
估算被作为基本的数学技能,始于20世纪70年代美国。20世纪90年代末,估算内容首次被引入我国小学数学教学大纲,2001年《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》和2011年《义务教育数学课程标准(2011年版》逐步加强估算内容和要求。在具体实施中,估算教学始终存在争议和较大偏差,“实际情况不容乐观”。[1]本文就估算的内涵及...