抽象是数学的基本思想,反映数学的本质,贯穿在数学的整个发展过程中.数学抽象能力能够反映一个人的基本学科素养,是一个人综合能力的体现.文章基于"抽象"思想,探析试题命制的三种做法:依托生活素材,抽象数学问题;借助图像呈现,抽象思考方法;应用多元表征,抽象知识模型,旨在渗透抽象思想,发展学生的抽象能力.陈小英福建基础...
人教版 小学数学一年级上册 第8课《分与合》 通过动手实践,自主探究,合作交流,使学生掌握10以内数的分与合,并有效渗透有序的思想;使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力;使学生在 - 智慧数芽乐园于202
工程问题是小学数学应用题教学中的重点,是分数应用题的引申与补充,是培养学生抽象逻辑思维能力的重要工具。它是函数一一对应思想在应用题中的有力渗透。工程问题也是教材的难点。工程问题是把工作总量看成单位“1”的应用题,它具有抽象性,学生认知起来比较困难。 因此,在教学中,如何让学生建立正确概念是数学应用题的关...
如何理解符号化思想。数学课程标准比较重视培养学生的符号意识,并提出了几点要求。那么,在小学阶段,如何理解这一重要思想呢?下面结合案例做简要解析。第一,能从具体情境中抽象出
数学符号是具有简洁性和抽象性的规范语言,是人们进行表示、计算、推理和解决问题的工具。数学课程的一个任务,就是培养学生在数学学习过程中,对用符号表示数及其运算的理解和感受。培养学生的符号感对于数学语言表达思想具有重要的意义,也是发展学生思维的需要。所以,教师在教学中要有意识地培养学生的符号意识,帮助小学生...
5-6 年级能初步运用符号表达数量、关系和一般规律,积累发展数学抽象能力和逻辑推理能力的经验。符号化思想方法在小学阶段为学生的学习提供许多便利,运用此方法解题,迅速,易懂,学生的学习更高效,学习负担轻,学生更乐于学习。 只有在小学阶段培养学生运用符号化思想方法去解题,让这种思想在他们的思维中扎根,对他们日后的...
让学生学会运用数字进行简单的编码,初步培养学生的抽象、概括能力。通过实践活动的形式加以应用,从而体会到数学应用的广泛性,提高学生学习数学的兴趣和积极性。《数学课程标准》对于数感的描述是:“理解数的意义;能用多种方法表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数表达和交流信息;能为...