由于教学中忽视了识字教学,更没有在识字方法上深入探究,所以教师难以完成识字任务。 那怎样才能提高识字效率?我认为主要是激发学生自主识字的兴趣。托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”语文课堂本应是情趣和梦幻的栖息地,不仅是低段孩子的心理需求,也是语文教学、识字教学本身内在的要求。那...
以致低段的语文教学,尤其是识字教学,低效、无趣现象成为一种无可奈何的存在。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,...
小学语文低段识字教学研究评述内容摘要:新课改以来,小学语文低段的识字教学也出现了较大的变化,主要体现在以下几点:教材的编排,识字教学意识的变化;教..
以识字对于学生的认知发展来说是非常重要的。结合实际发现,小学低段识字教学并未达 到预期目标,尚有一些问题需要解决。所以,提高小学语文识字教学的效果是十分重要的。 为了调查小学语文识字教学中存在的问题,并提出解决对策,本文对部编版小学语文 教材,这版教材教师所应用的教学方法为主要研究内容。在借鉴已有研究的基...
整体结构上 不仅要充分发挥教师的主导作用,而且要充分调动学生学习的积极 性,引导学生参与探求获取知识的全过程,学会学习,掌握科学方法 二、课题界定 低段语文:小学一、二年级的语文 趣味识字教学:指教师在进行识字教学中,转化观念,创设生动 有趣的学习情境,充分调动生活学习的经验,运用符合儿童心理特点 的、儿童喜闻...
而在学校教学中,识字教学是小学低段语文教学的重要任务之一。小学低年级以识字为重点,是语文课程发展中的一贯要求。新课标要求:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。初步感受汉字的形体美。这样的目标,与原来仅仅注重识字与写字的知识和技能的目标,是不同的。培养学生对汉字和汉字学习的态度与情感,其价值本身就异常重要,...
识字在小学教学中有重要地位,主要是由于语文的学习以阅读为基础,以写作为表达方式,那么,字词的识别在这里就将变成语文学习的重点。长期以来教材是学生语文学习的蓝本,并且教师一直沿用传统的方式开展教学,导致学生的思维被固化,学习方法也受到局限,不能把识字和学习紧密的连接在一起,导致整个教学过程中枯燥无味,不能调...
时间:2021.1.26立项号课题名称小学语文低段识字教学方法的研究负责人负责人所在单位课题研究进展情况 从2019年10月起,我们开始对本课题进行前期准备,填报课题申请评审书,按照课题研究目标、方法、步骤,认真制定阶段实施计划并撰写开题报告。课题组成员通过对课题研究方案的反复论证与完善,进一步细化了后期的研究工作。经过...
“双减”下的低年级识字教学 合阳县天合园小学教师 同利娟 在“双减”政策的实施下,小学语文课堂教学的减负增效措施显得尤为重要,对教师教学能力、教学艺术提出了更高要求。这就要求低年级语文教师在课堂上努力创设与学生生活经验相关联的情境,采用学生喜闻乐见的方式组织课堂教学活动,把学科知识和学生的生活经验结合...
为了更好地落实新课标,深入探讨识字写字教学的策略,提升全体教师的识字写字教学技能,2024年4月19日上午,合肥市贵阳路小学语文组教师齐聚一堂,开展了小学语文低段识字写字教学研讨活动。 钱雯婷老师执教的是一年级下册课文《小猴子下山》第一课...