拉伊是德国“实验教育学”的奠基人之一,是国际上“实验教育学”的主要代表人物之一。实验教育学运用自然科学的范式研究教育现象。在教育学的历史发展过程中,实验教育学对教育理论和实践、对教育研究产生了重要的影响。 一、实验教育学的性质和意义 拉伊指出,实验教育学是新教育学,主要特征就是在教育和教学研究中 运用...
实验教育学是19世纪末20世纪初在德国兴起的一种教育思想流派,随后在欧美国家广泛传播。梅伊曼和拉伊是这一流派的主要代表人物,他们将实验心理学的研究成果和方法引入教育研究,推动了教育研究的科学化进程。梅伊曼(1862~1915)是德国教育学家和心理学家,被认为是实验教育学的创始人之一。他在1901年首次提出了“实验教育...
梅伊曼(1862 - 1915)和拉伊(1862 - 1926)是实验教育学的主要代表人物,实验教育学于19世纪末20世纪初产生于德国,随后在欧美一些国家发展,以教育实验为标志。 一、主要观点 1. 反对传统思辨教育学 - 他们反对以赫尔巴特为代表的强调思辨的教育学,认为这种教育学对检验教育方法的优劣毫无用途。这种传统的教育学多是基...
梅伊曼和拉伊的实验教育学是19世纪末20世纪初产生于德国的一种以教育实验为标志的教育思想流派,对后世的教育研究产生了深远的影响。以下是对梅伊曼和拉伊实验教育学的详细阐述: 一、背景与起源 产生背景:19世纪30年代,德国生理学家米勒的倡导使得生理学逐渐成为一门倾向于实...
实验教育学,这个听起来有点高大上的名词,其实是由德国的教育家梅伊曼和拉伊共同提出的。他们的代表作分别是梅伊曼的《实验教育学纲要》和拉伊的《实验教育学》。这两本书的核心思想就是反对传统的理性主义教育研究,转而支持科学主义作为教育研究的理论基础。
👨🏫实验教育学,这一教育理念由德国教育学家梅伊曼在其《实验教育学纲要》中首次提出,随后拉伊的《实验教育学》进一步发展了这一思想。📖基本观点包括: 🔍反对以赫尔巴特为代表的概念思辨的教育学,认为这种教育学对检验教育方法的优劣毫无用途。
赖伊(WilhelmAugust,Lay,1862—1926),德国著名教育学家,心理学家,是与梅益曼(ErnastMeuman)齐名的实验教育学的创始人。出身于农民家庭。1876年进入一所师范学校学习,毕业后任小学教员10年。同时曾在弗莱堡(Freiburg)大学、卡尔斯鲁厄(Karlsruhe)工业大学攻读博物学、数学、哲学和教育学等学科。1892年出版《理科教学法》...
实验教育学的两位代表人物是德国教育家梅伊曼和拉伊。他们的作品,如梅伊曼的《实验教育学纲要》和拉伊的《实验教育学》,挑战了理性主义的研究传统,主张科学主义作为教育研究的理论基础。🔍 反对概念思辨:他们批评了以赫尔巴特为代表的教育学,认为这种教育学无法有效评估教育方法的优劣。🔬...
拉伊认为新旧教育学的主要区别在于他们积累经验的方式和研究的方法。他主张用观察、统计和实验来补充旧有的研究方法,强调教育实验在建立教育理论过程中的重要地位。认为教育实验可以在人为控制条件下进行,便于验证构成教育现象诸因素的各自地位和作用,从而获得准确可靠的知识。他提出教育实验包括下列三个阶段:①提出假设;②...