编者按:办学思想,包括办学定位、办学理念、办学特色,是指导院校发展和治学育人的核心思想,是学校各项活动必须遵循的大方向和总要求。公众号将结合校史和大学基本情况,分三期依次介绍办学定位、办学理念、办学特色。 办学定位经过近3年研究论证形成,凝结了学校党委对...
以学定教——凸显主体的课堂教学思想 广西教育科学研究所 韦国锋 [以学定教:以学生的身心发展素质为基础,以科学的学习规律为依据,以科学的学习方法为纲要,以发展思维、提高学习能力为主线,以素质充分发展为目标,以高效的学习思路为设计蓝图,遵循相应的教学原则,让学生在积极主动的学习活动中,建立合理的知识结构,获得...
在柏拉图看来，感性实物只不过是变幻不定的影子，人们只有摆脱这些影子，走出洞穴，“以思想力求真理，不赖官能之辅助，日求进益，则终有一日得见永久不变之真理。”（《理想国》第七章，第33页）这两个比喻告诉我们，“永久不变”的理念是第一性的，生灭变化的事物则是第二性的。不用说，这是典型的客观唯心...
不管禅宗在何种程度上受到印度和中国传统思想影响，但它都是一种独特的创造性的智慧。其创造性的关键点在于：它对于佛教的基本理论——戒定慧三学重新进行了革命性的解释。戒学作为三学之一，指的是佛教徒的规范、戒律。它一般分为止持戒和作持戒两大类。止持戒是否定性的，也就是说，人不应当做什么。作持戒是...
新课程课堂教学要真正体现以学生为主体,以学生的发展为本,就必须对传统的课堂教学评价进行改革,体现以学生的“学”来评价教师的“教”的“以学论教”评价思想,强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。提倡“以学论教”,主要是从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状...
荀学作为先秦儒学的一大流派，其学术思想有广泛的影响。荀子对六艺的解释，多为汉初的经师所继承，为汉代经学的形成奠定了基础。其学说常为西汉的儒家贾谊、刘向所引申，董仲舒曾著文赞美荀子。由于荀子主张人性恶，汉代以后，其学说受到孟学一派的压制和攻击，未能得到发展，直到晚清方受到重视。关于荀学的著作，有《...
好的教学必定有思想的砥砺,情意的对流,美感的激发。 ——姜明红 “结构”在认知领域中具有独特的意义和价值。由此,她提出了“语文结构化教学”的主张。她认为,语文教学要通过创造语文任务链,帮助学生通过自我参与建构的类化学习,认识和掌握语言运用...
朱熹哲学发展了程颐等人的思想，集理学之大成，建立唯心论的唯理论体系。认为“理”、“气”不相离，但“理在先，气在后”，“理”是物质世界的基础和根源。朱熹晚年受到韩胄排斥，学说被视为“伪学”，遭到禁止。但后来朱熹理学一直成为官方哲学，元代恢复科举后，朱学被定为科场程序；在明清两代被列为儒学正宗...
北京师范大学 教育学硕士 回复一个大家经常来问的问题。韩愈的教育思想一方面认为教育的实施只限在一定的范围内,没有必要每个人都接受教育,只有统治阶级有受教育的权利,但是一方面又说绝大多数人是中品之性的人,应该接受教育,为广大的普通人接受教育提供了理论基础。这不是矛盾了吗?1⃣️关于这个问题,我们需要先...