学习逻辑是指在学习过程中形成的一种合理的思维方式和学习方法,它是学科逻辑的基础,也是生活逻辑的延伸。学科逻辑是指各个学科中所具有的一种思维方式和规律,它是学科研究和学习的基础,同时也对生活逻辑产生着深刻影响。生活逻辑是人们在日常生活中形成的一种思维方式和行为规律,它是学习逻辑和学科逻辑的应用和体现。
学习逻辑、生活逻辑和学科逻辑之间存在着密切的关系。学习逻辑是指有效地进行学习和掌握知识的思维方式和方法,生活逻辑是指人们在日常生活中运用的一种思维方式,而学科逻辑则是指不同学科中特定的思维方式和方法。下面将通过一个教学案例来阐述这三者之间的关系。 教学案例: 假设在一些小学的数学教学中,老师正在教授学生...
《融通人文》课程，是由广东省国基教育发展研究院课程研发中心专家团队开发的院本课程，它是基于国家语文学科标准要求与小学生思维发展的需求，并按照生活的逻辑对语文知识进行了重组与融合，将课程内容设计为“人与自然”、“人与自我”、“人与生活”、“人与社会”四大版块，同时以综合性学习为主要方式，为学生创设...
实际上，怀特海要早就分析过这一段逻辑，他认为所有的学习过程都包括三个部分：浪漫+精确+综合。浪漫往往是一种回忆、呈示，当然是对生活的回忆和呈示，它不完全同于课堂教学前经常使用的所谓的“激发兴趣”，而精确，则是对知识的精确分析，视察和感受，最后的综合则是能发生运用，也就是形成某种素养...
所以,此次新课标提出来的“学习逻辑=生活逻辑+学科逻辑”可能并不难理解,但是要真正做到却真的不容易,因为以前我们对抱着狗头欣赏狗头,抱着狗尾巴欣赏狗尾巴的教与学的方式已经习惯了,而且我们现在可能真的要从哲学的层面去理解新课标。不过,相信专家们会好好作培训的。
立足于学生现实的生活经验,着眼于学生未来的发展需求,把理论观点的阐述寓于生活主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”是本次课改中思想政治学科的一大亮点。这一理念不仅体现了课程整合的追求,也明确了对课堂教学的要求。然而,如何把握以生活为主线,以学科知识为支撑,生活逻辑和学...
观点一:学习逻辑是生活逻辑加学科逻辑 我们以前一直在两极端,站在生活的立场批判学科,站在学科的立场批判生活,所以课程都是钟摆,现在要思考怎么站在学习的立场上来思考这个问题。 学科逻辑是什么,把一只狗分解,先学狗头再学狗身、...
观点1:生活逻辑与学科逻辑 专家认为,根据问题的性质不同,问题可以分为“生活问题”和“逻辑问题”。前者主要是以现实的生活实践为基础,后者则以抽象的逻辑思维为主要方式。教科书的编写主要遵循学科知识体系逻辑,它是从现实生活中抽离出来并加以概括的,更多偏向于“逻辑问题”。从学生的知识学习任务来看,需要将学科知识...
因此,实践逻辑或生活逻辑的顺序是:人的需要—课程—人的发展,人的需要是生活着的活生生的人的生存与发展需要,也即人的社会化与现代化的需要,也即人的“类化”的需要。可见,实践逻辑是一种基于人的,以人为本的逻辑,它以学科知识为中介或手段,以人、人的生活——人的生存与发展——作为出发点与目的、归宿。
以生活逻辑化归学科逻辑.doc,以生活逻辑化归学科逻辑 新课程要求教学活动必须以学生为本位,注重以学生情况为依托确定教学起点,以促进学生的发展为目标。课程标准所内含的“生本”取向要求教学从关注学科主干知识结构的建立,转变为学生自主建构学科知识体系并个性化地赋予