源于学科突破、兴于产业发展、荣于人才汇聚，这便形成了学科与产业良性互动、有机协同的融合发展态势。因此，我们应以学科与产业深度融合为战略核心，大力建设世界一流学科与世界一流企业，推进教育、科技、人才更好地一体化发挥基础性、战略性支撑作用，加快全面建设社会主义现代化国家。统筹推进学科与产业深度融合发展 ...
第一类是本研衔接卓越创新班，包括食品科学与工程（食品AI卓越创新班）、生物工程（国家生命科学与技术人才培养基地班）、纺织工程（先进纺织卓越创新班）、临床医学（5+3卓越创新班）等4个创新班。第二类是产教融合卓越创新班，包括计算机科学与技术（申威卓越创新班）。第三类是学科交叉卓越创新班，包括数字媒体艺术...
建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式,超常布局急需学科专业,加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养,着力加强创新能力培养。完善高校科技创新机制,提高成果转化效能。强化科技教育和人文教育协同,全面提高...
学科融合、科教融合、产教融合引领高水平地学人才培养的探索与实践，是我校高水平地学人才培养的综合性、系统性改革。自2011年以来，学校相关职能部门和院系积极配合上下联动，开展了人才培养理念的创新和培养模式的改革，促进了学科建设和科研资源与人才培养的融合，扭转了以往只在个别专业、学院层面上的改革探索的局面。
作为学校与宜宾开展产教融合的试验区，宜宾校区面向国家战略需求，聚焦区域优势与特色产业发展培养应用型人才，开展新商科人才培养的探索与实践。首先，将立德树人的教育初心贯通人才培养全过程，以价值引领筑牢新商科人才培养基石。其次，明确学科交叉协同创新响应复合型人才能力培养的现实需求，是破题新商科人才培养模式改革...
研究多学科交叉方法，及时调整符合新经济发展的柔性实践教学体系，协调校内外资源，融合多种教学手段，搭建交互式产教融合协同育人平台；同时针对产教融合与经济社会发展所需要的适应度、培养模式、政策支持、校企投入、教学方法、师资力量、毕业生就业质量等多方面因素，构建起科学、合理、有效的基于 CIPP 评价模型的学科...
这是海南大学优化学科布局、产教深度融合的缩影。近年来,海南大学在学科建设领域坚持“海南有需求,海大有作为”,统筹规划学科布局,注重学科发展质量,探索产学研转化新路径,在服务国家战略和海南自贸港建设需求中把握学科发展机遇,科研成果水平和社会服务能力显著提高。
“学院以人工智能赋能学科发展,围绕智慧交通、智慧医疗、智能建造等新兴领域和创新场景,打造了多学科交叉融合科教平台。”同济大学副校长、国家卓越工程师学院院长赵宪忠介绍,“2024年5月,我们提出了‘1+N’的人工智能赋能学科创新发展思路,‘1’指推动人工智能学科本体的发展,‘N’指对既有学科的全面赋能,促进传统...
产教融合、科教融汇、学科融合育人体系正是应运而生的新型教育模式,它体现了教育与生产实践、科研、不同学科之间的深度融合,实现了教学内容、教学方式、教学手段的全面升级,为培养适应新时代需求的复合型人才提供了有效路径。 一、产教融合:紧跟社会需求,培养实践能力。 产教融合是指高等教育机构与行业企业之间建立紧密...
产教融合 把学科建在产业链上 持续推进产教融合,让职业教育“有学头、有奔头”; 持续激发职教活力,让职业教育“香起来、热起来”。 党的二十大报告中提出,“推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位”。职业教育要服务经济社会发展,必须持续创新,不断深化产教融合、校企合作。职业院校要打造产城...