答:(1)专业建设和学科建设的不同主要表现在两者的工作任务不同。专业建设涉及多方面的内容,主要包括制定专业培养目标、确定专业设置的口径、制定专业人才培养计划等,具体表现在专业的课程体系、教学内容和教学方法上;学科建设的主要内容包括学术队伍建设、科学研究、人才培养质量以及图书资料,实验设备等物质条件的改善和管...
学科建设与专业建设的相通之处在于二者包含的要素大抵相同:师资、设备、实验与练基地、科研、经费等。二者能够相互增进,共同提高。学科建设是专业建设的基础,专业建设必须以学科建设为依托,没有高水平的学科,就不会有高水平的专业和高质量的教学,学校的专业建设也就无从谈起,学科建设的水平越高,专业发展的后劲就越...
在高等学校,二级学科是一个基本的学术单元,是最基层的学术组织,学科建设必须扎实的立足于该层面,才能提升学科建设的水平。 【专业建设】专业建设也可分为宏观建设和微观建设两个层面:从学校方面说:专业建设主要考虑专业设置、专业布局、专业结构的调整优化、重点专业的建设与扶持等宏观问题。就某一专业而言:主要包括社会...
在高等学校,二级学科是一个基本的学术单元,是最基层的学术组织,学科建设必须扎实的立足于该层面,才能提升学科建设的水平。 【专业建设】专业建设也可分为宏观建设和微观建设两个层面:从学校方面说:专业建设主要考虑专业设置、专业布局、专业结构的调整优化、重点专业的...
1、学科建设与专业建设的关系学科建设是围绕提高学科水平所做的一系列基础性工作, 它是一个系统工程。 是集学科方向、学术队伍、科学研究、人才培养、学术交流 于一体的综合性建设, 是教学、科研和人才培养的结合点。在学科建设中,学科方向的设立、凝聚 无疑是学科建设的首要任务,无论是宏观的学科结构和布局的调整...
学科建设专业建设 学科建设与专业建设,是高等学校发展建设的重要内容。学科建设与专业建设既有相同的地方,也有不同的内涵。弄清学科与专业实际意义,对学科建设与专业建设作适当的区分和统一的规划,对于高等学校贯彻科学发展观,合理利用有限的资源,采取协调一致的措施,是非常必要的,可以使高等学校发展建设做到目标清晰,...
学校层面,要加强学科专业发展规划,加快推进一流学科建设,深化新工科、新医科、新农科、新文科和基础学科专业建设,完善学科专业建设质量保障机制。省级层面,要加强学科专业设置统筹、严格学科专业检查评价、开展人才需求和使用情况评价。国家层面,要切实发挥学科专业目录指导作用、完善学科专业管理制度、加强学科专业标准...
新文科建设主要是专业建设, 这从教育部主管部门的职责分工也可以看出。新文科建设在教育部是由高等教育司来主管, 高等教育司的职能之一是 “拟定高等学校学科专业目录” , 是管本科人才培养。学科建设由教育部学位管理与研究生教育司主管, 该司的职能之一是 “指导学科建设与管理工作” , 学科目录调整即由该司负责...
学科建设的过程不仅要考虑专业建设的实质性要求,还要考虑专业的实际准备状况,在实施学科建设政策的过程中,会充分考虑这些实际准备状况,并结合专业建设的实质性要求,综合统筹调节。 因此,学科建设与专业建设之间存在着密切的内在联系,专业建设是学科建设的基础,而学科建设又是专业建设的根本,它们相互依赖,相互促进,在学科建...
从学科的理解来说,一方面是知识体系,一方面是围绕知识体系建立起来的组织,对一所大学而言,学科建设首先需要面临的问题是在一个庞杂的学科知识体系中选择什么作为建设定位和建设目标。纵使哈佛这样的名校,都不可能将所有知识体系内的疆域全部包揽,这是全球科学共同体学科建设的终...