第一部分 学科能力发展与障碍的知识表征机制第一章 从知识表征看问题思维的信息加工过程第一节 知识表征与加工知识的思维第二节 知识表征及其智慧价值第三节 知识表征与心理结构表征第二章 学习困难诊断与辅导的形式训练观与认识观第一节 加、减法运算过程中的“形式”与“知识”第二节 学习困难诊断的思维品质说与...
学科学习困难诊断与辅导 第二章学习困难诊断与辅导的形式训练观与认知观 一、小学低年级的加减法运算：口诀、性质等都是被概括化了的经验，当其被记住和运用时则为有效经验。不让学生记计算内容、禁止记口诀。。。是错误的 二、思维品质说与认知结构说：减法计算能力薄弱的认知结构1、原因：没有形成过往减法计算...
学科学习困难的诊断与辅导这一图书，是金洪源编著，由上海教育出版社在2004年1月1日出版。该书作为学科教学论新体系的一部分，内容丰富，涵盖了275页，主要以汉语为正文语种，采用32开本的开式，ISBN编码为7532097951，9787532097951，条形码为9787532097951。书的物理尺寸为20.8 x 14.6 x 1.4厘米，重量...
学科学习困难诊断与辅导元认知心理干预技术研究所元认知心理干预技术研究所马立丽马立丽元认知干预技术体系元认知干预技术体系学习行为障碍诊断与辅导技术学习行为障碍诊断与辅导技术学习潜能开发技术学习潜能开发技术人格发展诊断与塑造技术人格发展诊断与塑
先行组织者策略与学科能力培养 先行组织者 1、 在教学程序方面表现出来的特征—先行呈现、 为本课所学内容提供上位知识的,作为新知识学习的原有知识固定点的先导性知识。 2、 组织者本身知识性质方面具有的特征——是新课学习内容的上位知识 针对新课内容中最重要部分、最关键知识或最难理解的知识,这些知识可能是概念...
学科学习困难的诊断与辅导.ppt,* 学科能力发展与障碍的知识表征机制 从知识表征看问题思维的信息加工过程 “智力类型”现象与知识的同化机制 知识的上位同化与思维的深刻性 学习困难诊断与辅导的形式训练观和认知观 第一章 从知识表征看问题思维的信息加工过程 一、知识表征
单学科性学习困难的形成原因,主要在于学生的该学科的认知结构上的某种缺陷所致。对由认识结构缺陷导致的学科能力下降的学生的辅导,关键任务之一是促进其获得相应的认知图式,即有效知识经验。 应用题学习困难的表现及其类型 1、学科基础知识薄弱,阅读题目时不能从语言描述的问题情境中看到解决问题的契机。对这类学生,应该...
所属专辑:金洪源|学科学习困难的诊断与辅导 音频列表 1 第三节 应用题理解与语言知识的“词——像”结构表征 38 2023-04 2 第二节 学习困难诊断的思维品质说与认知结构说 58 2023-04 3 第一节 加、减法运算过程中的“形式”与“知识” 59 2023-04 ...
学科学习困难诊断与辅导 元认知心理干预技术研究所马立丽 元认知干预技术型教师与家长 目标与任务：新视角下的问题诊断新方法下的技术辅导（临床、非临床）精品资料 •你怎么称呼老师？•如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？•你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？