孙天真主要负责阶段性课题研究、学困生转化对策调查分析、报告整理等。 康威主要负责阶段性课题研究、学困生成因分析调查、报告整理等。 张春艳主要负责实验前期的调查分析、数据统计、子课题研究等。 田影子课题的研究、个案分析及统计等。 朱立波主要负责问卷调查、资料收集整理等。 《学生学习困难的类型、成因及对策的...
《学生学习困难的类型、成因及对策研究》课题的基本内容是对学习困难学生的类型、形成的原因及其心理状况进行探究,多方位为其创设建立自信的氛围,继而有针对性地转化,使每一位学生都能抬起头来做人,信心十足地迎接学习、生活的挑战。重点是:1、学习困难学生形成原因的调查与分析;2、恰当的转化措施与良好的氛围。难点是...
六年五月二十六日学生学习困难地类型成因及对策研究一、课题地背景分析学习困难也称“学习障碍”“ 学习无能”,或学业不良,这一概念是由美国学者柯克在二十世纪六十年代首先提出地,学习困难学生也就是学困生,学困生地存在不是个别班级、个别学校存在地问题,而是教育教学中一个普遍存在地现象,也是一个社会问题.学困...
学生学习困难的类型成因及对策研究二〇〇六年五月二十六日学生学习困难的类型成因及对策研究一、课题的背景分析学习困难也称“学习障碍”“学习无能”,或学业不良,这一概念是由美国学者柯克在二十世纪六十年代首先提出的,学习困难学生也就是学困生,学困生的存在不是个别班级、个别学校存在的问题,而是教育教学中一个普...
1.对学困生的类型及成因有效的研究,进而探索出一套适合我校学困生良好学习发展的策略和方法。 2.改变我校学困生的现状,提高学习成绩,使其走出“困”境。 3.让每位教师在教学中不断地实践、探究、反思,探索出一套行之有效的针对学困生的经验,以提高自身的教学水平和课程实施水平。 课题研究的主要内容: 在当...
组员刘同波研究学困生的形成原因是这样的:其一、许多孩子不能定心专注一件事上,上课期间前十多分钟是专注的,但时间一长就状况百出了,有的聊天,有的玩,有的打瞌睡。经过老师的提醒,才能收起注意力,可是坚持的时间不长,这种不集中的情况很大一部分的学生是难以改正的。其二、他们缺乏良好的学习方法和习惯,不善于...
薄弱学校英语学习困难成因本研究立足于当今薄弱学校的现状,以武威第十八中学英语教学现状分析为切入点,从问题出发,进行透析,尤其是立足于学生学习习惯,学习心理,学习态度,学习品质等,认真研究英语学习困难的类型及产生的根源,从而探索薄弱学校提高英语成绩的途径及方法.张爱民...
学生学习困难的类型成因及对策研究二〇〇六年五月二十六日学生学习困难的类型成因及对策研究一、课题的背景分析学习困难也称“学习障碍”“学习无能”,或学业不良,这一概念是由美国学者柯克在二十世纪六十年代首先提出的,学习困难学生也就是学困生,学困生的存在不是个别班级、个别学校存在的问题,而是教育教学中一个普...