学习包括动机、体验、强化和重复四个基本要素。动机是指能引起、维持一个人的活动,并将该活动导向某一目标,以满足个体某种需要的念头、愿望、理想等。它是个体从事一切活动,包括学习在内的动力。引起动机的条件有两种:一是内在条件,二是外在条件。前者就是“需要”,后者是个体之外的各种刺激。引起行为持久变化的是知...
作为一个学习的实践者,至少应该明白,学习是用脑的行为,不是简单体力活。 你应该时不时地想一想“我的学习合理吗?”“我的学习过程有效吗?”,不断改进自己的学习过程,直到感觉到明显的效果。 学习,大致包括记忆、理解、实践操作(对于技能型知识)、知识运用与巩固等。 这里...
有意义学习包含下列四个要素: (1)学习是学习者自我参与的过程,整个人都要参与到学习之中,既包括认知参与,也包括情感参与; (2)学习是学习者自我发起的,内在动力在学习中起主要作用; (3)学习是渗透性的,它会是学生的行为、态度以及个性等都发生改变; (4)学习的结果由学习者自我评价,他们自己想学什么和学到了...
学习的四要素是指学习动机、学习策略、学习环境和元认知。这四个要素相互关联，共同影响学习效果。以下是这四个要素的详细解释：一、学习动机 学习动机是指激发和维持个体进行学习活动，并使学习活动朝向一定目标的内部动力。它是学习过程的第一步，也是至关重要的一个因素。学习动机不仅关乎学习者是否愿意学习，还决定...
高效学习的四大核心要素——目标、主动、提问、关联，相互关联、相互促进，共同构成了一个完整的学习体系。目标为学习提供了导向，主动学习是学习的动力，提问是学习的关键，关联是学习的深化。在学习过程中，我们应该充分发挥这四个要素的作用，不断提高学习效率和质量，为个人的成长和发展奠定坚实的基础。同时，我们也...
(学与教相互作用过程是一个系统过程,包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素。 (1)学生。学生是学习的主体因素,学生是教育心理学研究的主要对象。 (2)教师。教师在其中起着关键的作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特性,也是教育心理学研究的内容之一...
5 不把作业带回家做 上课时间非常认真，课堂效率很高。学习上的事情要求自己在学校的时间全部解决，作业什么的争取不带回家做，这样回到家的时间就是属于自己的了，就可以做自己想做的事。6 喜欢做笔记，把笔记整理得工整、全面 知识体系的把握、知识脉络的梳理和回顾非常重要，有了笔记就可以经常做有重点的...
罗杰斯认为，意义学习主要包括四个要素：第一，学习具有个人参与（personal involvement）的性质，即整个人（包括情感和认知两方面）都投入学习活动；第二，学习是自我发起的（self_initiated）即便在推动力或刺激来自外界时，但要求发现、获得、掌握和领会的感觉是来自内部的；第三，学习是渗透性的（ ...
第一要素：动机 在学习之前，我们需要激发内在的动机，以促使自己主动去学习。动机可以分为内在动机和外在动机。内在动机是指对学习本身产生兴趣和乐趣，可以通过培养个人兴趣来激发。外在动机则是指外部的奖励和惩罚，例如奖学金、奖励或者社会压力等。建立正确的学习动机对我们的学习过程非常重要。它可以帮助我们克服困难...