所谓“探究学习”,即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力获得发展的学习方式和学习过程。 所谓“合作学习...
高一阶段:研究性学习课程的目标是培养学生的学习兴趣,树立信心,培养科学态度和探索精神。使学生初步具备提出问题、采集信息、处理信息的能力;使学生初步掌握研究问题的科学途径与基本方法,学习构建研究模式;通过教师指导去体验和了解研究性学习的目的、意义及一般步骤与方法;在探索、研究的过程中,体验付出努力、与人交往、...
另外,一个课题的完成,通常要耗费半个学期甚至一个学期的时间,由于学生的常规学习任务的影响,这种单一的长时间的课题研究,往往到最后就流于形式,草草收尾,学生借助网络、书籍,上交一份不是自己研究的研究报告,其效果是可想而知的。如果是这样,那么学生无论上了多少节研究性学习课,无论研究了多少个问题,书写了多少...
1965年,里伯(Reber)发表了第一篇以“内隐学习”为题的文章--《人工语法的内隐学习》,分别从不同角度证实内隐学习及内隐知识的存在性、广泛性、有效性及相对独立性,涉及情感、认知、技能等各个领域。内隐学习的研究对认知学习理论中以理性思维为...
1、研究动员、确定课题 研究性学习是一种新的学习方法,学生对此比较陌生,所以活动的第一步即向学生介绍研究性学习这种新的学习方法及其优点、特点、开展的过程,然后,结合学生的实际情况。刚刚进入高一,所学知识较少,知识体系不够完善,从而选择学生比较熟悉而又与之息息相关的水作为研究的课题。
一:研究确立各小组探究的课题。 二:每位小组长负责,让大家集体讨论一下每位同学的性格爱好,负责研究性学习的实施过程中的具体工作。 我负责的两个小组中,通过大家的集体讨论确定了大家研究的题目,第一小组的题目是:茶文化的研究,第二小组的题目是:对广告的研究。两个小组的负责人分别是:一小组组长何监基,副组长是...
研究性学习是一种以学生自主探究为主的学习方式，旨在培养学生发现问题、提出问题及解决问题的能力。以下是关于研究性学习的详细解释：基本目标：培养学生的态度：研究性学习着重培养学生永不满足、追求卓越的学习态度。提升解决问题的能力：通过这一过程，学生学会发现问题、提出问题，并寻找解决方案，从而提升...
移动学习研究综述 一、本文概述 1、移动学习的定义 移动学习(MobileLearning)是一种新兴的教育模式,它利用移动设备如智能手机、平板电脑、笔记本电脑等,以及无线通信技术如移动网络、无线网络等,实现学习活动的随时随地进行。移动学习不仅突破了传统学习的时间和空间限制,而且具有高度的个性化和互动性,能够满足学习者多样化...
三是行为固化，缺乏转型动力。教研方式的目标性不强，缺乏核心理念的持续引领，忽视教研传承；研究多为碎片化、形式化，无法形成符合一线课堂转型需要的实践方案和推动落实的评价方案；教师教学定式难以克服、教学行为固化、转型动力不足。因此，课堂转型首先呼唤学习观念的重建。我们认为，课堂转型要能直击素养发展学习的本质...
研究性学习不同于综合课程,虽然在很多情况下,它涉及的知识是综合的,但是它不是几门学科综合而成的课程,也不等同于活动课程。 设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、...