（二）构建基于“学习性工作”的“三岗交替、四阶递进”实践教学体系 1.实践教学体系的架构 依据国家职业教育教学相关标准和汽车后服务市场相关岗位群的职业技能标准，构建了以共性技术和岗位通用能力为基础，以岗位专项能力为核心，以跨岗位迁移能力为补充的“三岗交替 四阶递进”的实践教学体系。图2 汽车检修专业群...
△曾超群强调，要提升政治站位，增强学习的方向性；坚持常学常新，增强学习的长期性；狠抓工作落实，增强学习的实践性，让党的二十大精神在娄底落地生根、开花结果。娄底新闻网讯（娄底日报全媒体记者 罗宗 刘婷）10月25日，娄底市委副书记、市长曾超群主持召开市政府党组会议，专题学习党的二十大报告。他强调，要提...
学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想这一系统完整的科学理论体系,决不能片面化、碎片化,必须坚持系统化思维、整体性学习,以历史和现实相结合、理论和实践相结合、当前和长远相结合的宽广视角,把握贯穿其中的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑,汲取强大的思想力量和真理力量。 习近平新时代中国特色社会主义思想实现了马克思主...
越来越多的高校对学生的研究性学习、实践学习能力,综合发展更加重视,并有一定的要求。考生想要脱颖而出,除了保证基础学业成绩,还要花一些时间积极参与社会实践、公益活动、研究性学习、研学旅行等活动,拓展自己的兴趣爱好,把学习和活动乐趣结合,在学习活动中提升自己的综合素质,培养自己的学科特长及创新潜质。 2、综合评...
以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群。”“语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性、综合性。”由此可见,语文学习任务群强调以学生为主体,在开展...
“用以致学”的实践创新,就是通过育人方式、学习方式的转型与改进,彰显学生主体地位,调动学生的主动性和积极性,拓展学生学习的广度和深度,真正建构学习者为中心的课堂。 三、“用以致学”的实施路径 1 .培养“工作坊式”的知识生产者。发展核心素养,不能把学生培养成为“博物馆式”的知识拥有者,而应该培养成为...
她从确定评价目标、确定评价依据、安排教学活动三大板块十个小点进行引领，细致入微地解读了课堂实施表现性评价的过程。杭州市基础教育研究室道德与法治教研员方丽敏为全体听课教师作了高位引领。方老师先为老师们解读新课程标准中的评价建议，指出新课程标准提倡表现性评价，围绕道德与法治课程学习实践性、体验性等特点，...
从基本特征来看,项目式学习具有四个基本特征:(1)实践性。实践性是项目式学习的首要特征。项目式学习强调实践参与和行动中学,强调学生在解决实际问题的过程中去完成真实的事情,因而又常常具有真实性与挑战性;(2)探究性。项目式学习不是要求学生简单地完成一件事情,而是需要在问题的深度思考和探究中去完成一件事情;(...
在大力宣扬素质教育的当下,唯分数论早已过时,而学校除了在重视学习成绩之外,都纷纷关注起了孩子们的各项能力。在各项能力中,“实践能力”则是最为重要的,需要引起家长和学校的广泛关注。关于实践的重要性,有…
(2022年版)》(以下简称《新课标》)中提出:“义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”在教学四年级语文上册《梅兰芳蓄须》一课时,笔者紧紧围绕《新课标》的这一课程目标,展开针对性的教学...