侍坐背景是孔子与他的的弟子在一起闲谈,孔子想知道他们的志向,于是向他们问志。子路,曾皙,冉有,公西华侍坐选自论语先进篇,标题为后人所加。文章记录的是孔子和子路,曾皙,冉有,公西华这四个弟子的一段话。生动再现了孔子和学生一起畅谈理想的情形。 文章记录孔子和他的四个学生关于“志”的讨论,寥寥三百余字,写...
3. 这段对话生动地描绘了子路的豪迈直率、冉有的谦逊、公西华的委婉以及曾皙的淡泊宁静，四位弟子各自的性格特点得以展现。4. 子路曾皙冉有公西华侍坐的标题是后人所加，原文记录了孔子和四位弟子围绕志向展开的深刻交流，充满了教育意义和生活气息。5. 先进篇中的这段对话不仅反映了孔子对弟子们个性的...
子路曾皙冉有公西华侍坐背景是孔子与他的的弟子在一起闲谈，孔子想知道他们的志向，于是向他们问志。子路，曾皙，冉有，公西华侍坐选自论语先进篇，标题为后人所加。文章记录的是孔子和子路，曾皙，冉有，公西华这四个弟子的一段话。生动再现了孔子和学生一起畅谈理想的情形。子路的轻率急躁，冉有的谦虚...
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》第一课时 《侍坐》时代背景 春秋时期社会动荡，战争频繁，周王室衰微，诸侯国之间相互征伐，先后出现了“春秋五霸”。春秋战国时代是我国古代奴隶社会向封建社会过度的阶段。在这一全面而深刻的社会转型过程中，旧的宗法等级制度及其礼仪规范陷入了严重危机，出现了所谓的"礼崩乐坏"的...
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》选自《论语·先进》篇,标题为后人所加。文章记录的是孔子和子路、曾皙、冉有、公西华这四个弟子“言志”的一段话。生动再现了孔子和学生一起畅谈理想的情形。子路的轻率急躁,冉有的谦虚,公西华的委婉曲致,曾皙的高雅宁静,给人留下极其深刻的印象。是一段可读性很强的文章。
另一处是《先进》中最后一段，子路、曾皙、冉有、公西华伺坐，子曰“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：不吾知也。如或知尔，则何以哉”。子路率尔对曰“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑，由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也”。这两件事发生在孔子率弟子周游列国...
资料:【原文】【课下注释】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】 【原文】 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰:“以吾一日长乎尔,毋吾以也。居则曰:‘不吾知也。’如或知尔,则何以哉?” 子路率尔而对曰:“千乘之国,摄乎大国之间,加之以师旅,因之以饥馑;由也为之,比及三年,可使有勇,且知方也。
子路、曾皙、冉有、公西华都是孔子的学生,“侍坐”是指在尊长旁侍奉陪坐,体现了师生间关系亲密,四个学生陪着老师闲坐谈话,为下文的对话渲染了一种轻松和谐的气氛。 五、层次结构 本文共分为三个部分: 第一段(从开头到“则何以哉”):写孔子问志。