【原文】 子曰:“不愤不咎,不悱不发.举一隅不以三隅反,则不复也.” 【译文】 孔子说:“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他.如果他不能举一反三,就不要再反复地给他举例了.” 分析总结。 不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不...
【解析】答:孔子说:“教导学生不到他想弄明白却不能时,不去开导他;不到他想说出来却说不出来的时候,不去启发他。举出一个方角却不能由此类推出其他三个方角,就不用再教他了。”考查知识点:文言文阅读思路分析与延伸:译文:《论语八则》原文及译文:1.子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?
【解析】孔子说:“不到他郁结于心时就不去启发他,不到他想说而又说不出来的时候,就不去开导他,告诉他一个方面,却不能把三个方面推举出来,(我)就不再教他了。注意:“愤”,意思是“郁结于心”。“悱”,意思是“想说而又说不出来”。 结果一 题目 翻译下面句子 子曰:“不愤不启,不悱不发,举一隅,不...
孔子说:“教学生,不到他很想弄懂而又弄不懂的时候,不去开导他;不到他很想讲出来而又无法恰当表达的时候,不去启发他。给他讲明一个方面,他却不能触类旁通,推知与此相类的其他方面,就不再教他新知识了(举:指明)(隅:方角。物之方者皆有四隅,故举一隅,则可知另外三隅)(以:介词,用)(反:类推)(复:...
意思是说:在教学中必须让学生认真思考,心求通但未得,然后可以启发他;经过思考有所领会,但未能以适当的言辞表达,此时可以开导他。要求学生开动脑筋,做到“举一反三”,然后调动学生积极性,这是教学成败的关键。启发一词即从此而来。孔子教学的基本方法是启发诱导,他认为掌握知识应该是一个主动探索领会的过程,因此他...
译文孔子说不到学生努力想弄明白但仍然想不透的程度时先不要去开导他不到学生心里明白却又不能完善表达出来的程度时也不要去启发他如果他不能举一反三就先不要往下进行了
【题目】子曰:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”子曰:“吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益不如学也。”子曰:“知之者不如好知者,好之者不如乐知者。”子曰:“君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已。”(1)翻译全文。2)解释带点的字:尝:慎:就...
11.子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。 ”请从这则话语中概括一个成语出来,并解释意思。 相关知识点: 试题来源: 解析 【答案】举一反三;从一件事情类推而知道其它许多事情。比喻善于学习,能够由此及彼。 【解析】试题分析:此题考查学生对古代名言名句的理解能力。本题句子是 《...
原文: 子曰:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。” 释义: 愤:思考问题时有疑难想不通。《说文解字》:“愤,懑也。”悱(fěi):想表达却说不出来。发,启发。 举:纠正。《吕氏春秋·自知》:“故天子立辅弼,设师保,所以 举过也。”隅:角落和弯曲之处。隅,陬也。——《说文》 。这里...