教案中的重点主要集中在对李清照词作《如梦令·常记溪亭日暮》的深入理解和欣赏上。学生需要通过朗读、讨论和分析等方法,掌握词作的基本内容和情感表达。对李清照词风的把握和对其词作中哀愁与思念情感的理解也是重点。 难点主要在于对词作中意象和意境的领悟以及对作者情感的深入体验。学生需要通过教师的引导和自己的...
如梦令·常记溪亭日暮 [ 宋 ] 李清照 常记溪亭日暮,沉醉不知归路。 兴尽晚回舟,误入藕花深处。 争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。 三、诵读感悟 1、教师范读,学生跟读。要求学生初步体会两首词感情基调的异同。 明确:同:两首词都表达了愁 异:愁的层度不同 四、问题探究 1、两首词的感情确实有所不同,我们从哪...
【编者按】《如梦令·常记溪亭日暮》,作者李清照,这是一首忆昔词。寥寥数语,似乎是随意而出,却又惜墨如金,句句含有深意。开头两句,写沉醉兴奋之情。接着写“兴尽”归家,又“误入”荷塘深处,别有天地,更令人流连。最后一句,纯洁天真,言尽而意不尽。 这首《 如梦令》以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣...
【编者按】《如梦令·常记溪亭日暮》,作者李清照,这是一首忆昔词。寥寥数语,似乎是随意而出,却又惜墨如金,句句含有深意。开头两句,写沉醉兴奋之情。接着写“兴尽”归家,又“误入”荷塘深处,别有天地,更令人流连。最后一句,纯洁天真,言尽而意不尽。 这首《 如梦令》以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣...
如梦令·常记溪亭日暮[宋]李清照常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。三、诵读感悟1、教师范读,学生跟读。要求学生初步体会两首词感情基调的异同。明确:同:两首词都表达了愁异:愁的层度不同四、问题探究1、两首词的感情确实有所不同,我们从哪些地方能够看出不同?
李清照词作《如梦令·常记溪亭日暮》教案 【编者按】《如梦令·常记溪亭日暮》,作者李清照,这是一首忆昔词。寥寥数语,似乎是随意而出,却又惜墨如金,句句含有深意。开头两句,写沉醉兴奋之情。接着写“兴尽”归家,又“误入”荷塘深处,别有天地,更令人流连。最后一句,纯洁天真,言尽而意不尽。 这首《 如梦令》...
李清照词作《如梦令·常记溪亭日暮》教案 【编者按】《如梦令·常记溪亭日暮》,作者李清照,这是一 首忆昔词。寥寥数语,似乎是随意而出,却又惜墨如金,句句含有深 意。开头两句,写沉醉兴奋之情。接着写“兴尽”归家,又“误入” 荷塘深处,别有天地,更令人流连。最后一句,纯洁天真,言尽而意 不尽。 这首《 ...