《奥斯维辛没有什么新闻》优秀教学设计 篇1 【教材分析】 本课文选自高中语文第一册第四单元,属于沟通与应用板块。《奥斯维辛没有什么新闻》打破了客观报道的传统,与同类题材的新闻选取的角度有很大的不同。它直接讲述自己以及周围参观者的所见所感,字里行间灌注着自己的情感。 【学生分析】 1、初中已学过新闻作...
【教学过程】 一. 交流对奥斯维辛集中营的认识,自然营造对纳粹愤怒氛围。 1.先让同学们分组交流自己搜集的有关奥斯维辛集中营的资料,谈谈看法。之后,请两组代表到讲台上向全班出示最让小组震撼的一张图片,并阐述理由。 2.让小组派代表来简要阐述奥斯维辛集中营的罪恶。 3.让学生一起默读课文,来感悟该新闻写到...
实现新课标下三维教学目标;提升学生思考的层次,结合当前时代,从奥斯维辛集中营的罪恶提升到对德国纳粹、日本法西斯的罪恶,激起理性思考。 【教学重点】 罗森塔尔通过参观者的行动、神态来传达他们的内心的感受,表达自己的鲜明感情;品味新闻中富有意蕴的句子的含义。 【教学设想】 让学生自主寻找纳粹罪恶的史料,充分利用...
《奥斯维辛没有什么新闻》优秀教案大全篇一 一、教材分析 《奥斯维辛没有什么新闻》出自高中语文课本新人教版必修一第四单元《短新闻两篇》。作为新闻稿件，它迅即报道了发生在历经百年沧桑的香港回归祖国的怀抱之时的重大意义。作为一个消息，它具备典型的消息特点，适合作为对中学生进行这方面知识传授的蓝本。根据...
1、解析文题:奥斯维辛为什么没有新闻?奥斯维辛有什么? 明确:①、有的仅仅毒气室,焚尸室,女监房,试验室,纪念墙,绞刑室 ②、参观者参观奥斯维辛集中营的经过与感受 2、既然无新闻事实可写,为什么还要写这篇新闻呢?作者的意图是什么? 记者的使命,使得作者不得不写下该文。作者参观后觉得不应该让奥斯维辛以前...
《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计 篇1 【教学目标】 1、了解新闻报导的一般特征和结构方式。 2、培养阅读新闻作品的能力和筛选信息的能力。 3、了解德国分子的残酷罪行,培养学生反对战争热爱和平的思想感情。 4、品味语言,感受作者的情感。 【教学重点】 ...
奥斯维辛没有什么新闻教学设计 高中语文《奥斯维辛没有什么新闻》教学教案篇一 教学目标: 1、知识与技能目标: (1)、了解新闻报道的一般特征和结构方式; (2)、抓住文中语言描写体会作者表达的强烈感情,理解文章的表达意图。 2、过程与方法目标: (1)、课外搜集有关奥斯维辛集中营的介绍; (2)、小组通过阅读、...
五、教学过程设计 (一)导入 新闻是指社会上发生的新鲜事情。从新闻工作者的角度来说,还必须是有价值的。如1939年纳粹德国对邻国发动突然袭击,悍然发动第二次世界大战,这在当时是新闻;1945年,法西斯德国在世界人民的反法西斯斗争中终于举起了双手,宣布无条件投降,这在当时是新闻;2005年,德国总理克勒,在奥斯维辛集中...
语文高中必修一奥斯维辛没有什么新闻教学设计 奥斯维辛没有什么新闻跳出了传统新闻“客观报道”、“零度写作”的窠臼,大胆地在反映客观事实的基础上,着力表现作为一名有使命感的记者的在场的主观印象,激情洋溢地抒发了对法西斯暴行的深恶痛疾,对自由、解放、新生的无比珍惜之情。下面是小编整理的语文高中必修一奥斯维...
1、分析“没有什么新闻”却成新闻的独特视角 (1)引导学生思考:作者为什么说“奥斯维辛没有什么新闻”? (2)小组讨论:这种独特视角的妙处在哪里? (3)教师总结:这种看似矛盾的说法,恰恰突出了奥斯维辛的惨状众所周知,而每一次的揭露都是对人类良知的一次拷问。 2、探究细节描写 (1)让学生找出文中令人震撼的细节...