百度试题 结果1 题目由大班授课、小班研讨、个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是( ) A. 特朗普制 B. 分组教学制 C. 班级授课制 D. 道尔顿制 相关知识点: 试题来源: 解析 A 反馈 收藏
“大班授课,小班研讨”不单是教学规模的缩小,更意味着教学从以“教”为中心向以“学”为中心的范式转型。中山大学树立以学生成长为中心的教学理念,探索多样化的小班研讨课实施途径,强化学习指导,增加师生互动和生生互动,发展学生的高阶思维...
传统授课模式是老师讲授,将内容或者自己的研究结论输出给学生;小班研讨是老师将问题留给学生,引导学生思考和深入阅读文本,之后老师再做梳理和总结。与课堂即兴讨论的不同之处在于小班研讨将问题在课前留给学生,让学生充分准备,以保证讨论能够深入...
为增强思政课的吸引力和感染力,让思政课堂“活”起来,我校思政部概论教研室创新教学模式,利用“大班授课,小班研讨”的方式,让同学们积极主动的参与到教学全过程之中,对课程的内容和形式加强精准把控,帮助同学们深入思考理论知识,锻炼解决问题能力。 理论和实践 思政课“有根有魂” 思政课改革创新要“坚持理论性和...
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，坚持理论性与实践性相统一、统一性与多样性相统一、主导性与主体性相统一、灌输性和启发性相统一是其重要原则，而“大班授课小班研讨”教学模式正是在坚持这一原则的基础上，通过大班授课打好理论基础，实现理论认知，通过小班研讨启发引导发散思考，实现价值内化。该教学模式从...
大班授课小班研讨教学模式将授课人数明显分成两部分,即大班授课和小班研讨。在大班授课中,教师能够系统地传授知识,解决学生在学习过程中遇到的重点和难点问题。而在小班研讨中,教师能够根据每个学生的特点,对学生的学习进行针对性的辅导,确保每个学生都能跟上教学进度。 大班授课小班研讨教学模式中的小班研讨,是学生以小组...
该校思想政治理论课教研部准确把握学生思想,积极开展课堂教学活动和教学模式改革,在进行“大班授课小班研讨”教学探索的同时,主动参与河南师范大学马克思主义学院思想政治理论课“四位一体”立体化教学改革模式的实践,提升了思政课教学质量,取得了良好的成效。
“大班授课、小班研讨”教学模式效果研究一、本文概述随着教育改革的不断深化,教学模式的创新与实践逐渐成为提升教育质量的关键。其中,“大班授课、小班研讨”教学模式作为一种新兴的教学方式,在近年来受到了广泛的关注和研究。本文将深入探讨这种教学模式的实践效果,以期为教育改革提供有益的参考和启示。“大班授课、小班...
本研究中，结合本研究的“大班授课，小班研讨”的化学课堂，从教师管理、纪律管理、人际管理、环境管理和评价管理等因素提出相应的课堂管理策略。教师队伍管理策略 教师是学校最基层的教育管理者，也是课堂活动的主导者。教师的专业知识、管理能力、综合素质对课堂管理起着最主要的作用和影响。因此，课堂管理，首先要对...
大班授课小班研讨教学模式将授课人数明显分成两部分,即大班授课和小班研讨。在大班授课中,教师能够系统地传授知识,解决学 生在学习过程中遇到的重点和难点问题。而在小班研讨中,教师能够根据每个学生的特点,对学生的学习进行针对性的辅导,确保每个学生都能跟上教学进度。 大班授课小班研讨教学模式中的小班研讨,是学生以...