大气的水平运动---风 教师 孔祥生 学科 地理 年级 高一 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能,效果如何? 平板的在线互动、及时反馈、习题报告功能。 从使用情况来看效果不错。 本课授课内容是“大气水平运动——风”,作为自然地理内容,学生自我理解的难度较大。学习目标既在黑板上板书了,也投影了,学习目标贯穿...
教学设计 课题 《大气水平运动—风》 课型 新授课 教学内容分析:本节课内容与物理学知识衔接比较多,因此在这节课的处理中,多采用示意图的形式辅助学生理解;另外本节课需要通过做图判断风向,这需要学生判断风向作图方法的同时借助实际图例进行操作。 学情分析:学生在通过第一课时大气的受热过程和第二课时热力环流的...
大气的水平运动-风教学设计 高中地理2010年第2期燃垦霾调动旧知,激活已有储备,固化风(提问)风是如何产生的?积极思考,完成填空。基础。的小结:地面受热不均—+水平气压差异一水平气压梯度力一风形展示风在高空/近地面运动示意图,(提问)二者观看图示并分析产生差异的原唤起学生对已有知识的深入思之间的差别是什么?因...
大气的水平运动风教学设计.docx《大气的水平运动——风》教学设计 授课教师:罗琼 本教学过程分为四步: 第一步:课前准备。 给各小组布置前置作业,要求认真阅读课本的知识点,把基本的知识点及概念画起来, 把不明白的地方做好笔记,然后在课堂中提出。各小组负责人,分配好小组内的任务,做好 上课准备。 第二步;...
课时3大气的水平运动一一风课标要求教学建议.运用图示解释风的形成。.理解水平气压梯度力地转偏向力及摩擦力对风向和风速的影响。.能够利用气压分布图及有关条件判断近地面及高空的风向及风速。复习导入略自主学习.风的形成过程地表受热不均今气压梯度今
“大气水平运动——风”教学设计 一、课程目标:运用示意图等,说明热力环流原理,并解释相关现象。 二、课标解读:运用示意图,说明近地面风向、高空风向的规律;运用等压线图,判读风向、风速。 三、教学目标: 1、通过复习热力环流原理,让学生掌握风形成的原因;...
试卷第 =page 1 1页,总 =sectionpages 5 5页试卷第 =page 4 4页,总 =sectionpages 5 5页《大气的水平运动——风》教学设计教学环节师生活动设计意图导入展示谜语:我到处乱跑,谁也捉不到,我跑过树林,树木都弯腰,我跑过大海,大海的波浪高又高。学生齐读之后进行猜测,答案为风,导入课题:大气的水平运动-风...
针对人教版必修上册"大气"这一单元的内容,笔者尝试以教材知识为基础,打破固有知识体系,以"风"为节点,结合学生身边常见的地理现象,梳理教材中与"风"相关的知识内容,使学生切实体会到知识前后的联系性,真正做到学以致用。二、教材分析教材紧扣大气环境与人类生产与发展的关系这一主线,由浅入深依次讲述了大气的组成和...
教学设计:大气的水平运动——风(新教材) 一、导入新课 风力发电场 风的形成 二、讲授新课 1、形成风的作用力 1、引起大气运动的根本原因是( ) A .气压差异 B .太阳风的驱动作用 C .地面高度不同 D. 地面冷热不均 2、产生大气水平运动——风的直接原因是( )...