通过深入阅读刘徽教授的《大概念教学：素养导向的单元整体设计》，我对“大概念教学”有了更为深刻的理解。在未来的教学中，我将持续探索与实践，致力于在大概念教学中有效培养学生的核心素养。
可刘徽告诉我不是这样的,大概念就像是房子的框架结构。要是没有这个框架,那些砖头砌得再多,也不过是一堆杂乱无章的东西,风一吹就倒。我们在教学的时候,常常陷入到一个个小知识点的讲解当中,学生就像一个个小工匠,忙着接我们递过去的零碎砖头,却不知道这些砖头最终要建成什么样的大厦。 书中提到的大概念教学,...
《大概念教学》读后感 近段时间,读了刘徽博士的《大概念教学》,收获很多,记录如下: 一、 生动的比喻让理解有了情境 在这本书里,作者运用了大量精妙的比喻和丰富的案例帮助读者理解大概念教学。如用摘树叶来进行传统课堂和大概念教学的对比。传统教学就像“面对一棵参天大树时,引导学生去采摘树上繁多的树叶,师生均...
因此,当我读到《大概念教学》这本书时,我深感作者所提出的观点和方法对于我们的教育教学工作具有非常重要的指导意义。 书中提出,大概念教学是一种基于学生认知规律的教学方法。这种教学方法强调,学生应该在认识新知识时,从整体上把握知识的结构和联系,而不是仅仅记忆一个个孤立的知识点。我认为,这种教学方法非常...
大概念与大概念教学读后感范文第1篇 关键词: 阅读 悦读 策略指导 “悦读”是指学生带着愉悦、期待、积极的心态进行阅读活动,通过阅读享受文字、理解文字,感悟文字背后的内涵。一个“悦”字,填补了“阅”所不能包容的态度和达到的境界。指导悦读策略,让学生在“润物细无声”的平静中感受到阅读的惬意,才能让学生真...
而大概念就是认知网络中的重要联结点。在教学过程中，教师要根据实际情况进行单元整合。我们未来要实施的教学，一定是和我们老师过往自己的教学习惯和学习经历有所不同，这需要我们进行换血式的思维革新和行动改革！这样的教学可以充分激发我们教学的热情，能真正让每一个孩子爱上学习，为迎接未来的挑战做最好的准备！
它里面提到的那些方法和思路,难道不就像一把神奇的钥匙,能打开教学难题的大门?也许有人会说,这有啥特别的。但我想说,只有真正去研究,去尝试,才能明白其中的妙处。你说是不是? 篇二徐洁基于大概念的教学设计优化读后感 哇塞,徐洁基于大概念的教学设计优化这本书可真是让我大开眼界!我一直在想,教学怎么能做得...
读《基于大概念的教学设计优化》有感 杨林 通过阅读本书,我从以下两点谈一下对“大概念”的理解: 一、“大概念”的存在意义 我国现在倡导核心素养,核心素养相对比较笼统,不太具体。而具体课时教学中的内容又相对细碎,单一。两者相距甚远,让人摸不着头脑。那么在...
这本书以刘徽自身的教学经历和思考为基础,探讨了教学中的“大概念”的重要性及其对学生学习的影响。 首先,书中强调了大概念对于学习的指导作用。刘徽指出,大概念是一种能够把学科中各个知识点有机地联系起来的概念。它不仅能够增加学生对知识的理解深度,还能够帮助学生形成系统化的学科思维方式。通过引入大概念,学生...
一、大概念的教学趋势 随着教育理念的不断进步，大概念教学逐渐成为全球教育改革的重要趋势。在初中化学教学中，大概念以其独特的优势，为学科知识的结构化、教学情境的丰富化以及核心素养的培养提供了有力支撑。知识整合与结构化：在以往的教学中，化学知识往往被分割成若干个独立的知识点，学生难以形成系统的知识体系...