它从宏观角度出发,关注整体性的教育问题,包括教育的价值观、教育的社会功能以及教育对人类全面发展的影响等。 大教育学论所涉及的核心概念和主题包括: 1.教育的本质:大教育学试图深入探讨教育的本质和存在的根本目的。它提出了一种对教育的广义理解,认为教育并不仅仅局限于传授知识和技能,而是涉及到人的整体成长和...
赫尔巴特在前人贡献的基础上,使得教育学最终真正(正式)成为了一门独立的科学。因此,《大教学论》标志着教育学开始成为独立学科,或指的是教育学成为独立学科的标志,《普通教育学》标志着教育学正式成为独立学科。故教育学成为一门独立学科的标志与教育学正式成为独立...
《学记》和《大教学论》这两篇教育专著虽产生的 时代不同、文化背景差异很大,但在中外教育史上都具有开创性的重要地位,并且两者在对教育问题的论述上都有着被后世称道的真知灼见。一、《学记》简介 《学记》约创…
近年来,我国教育界掀起了一股学习大教育学论的热潮,通过对大教育学论的学习,我深刻体会到了教育的本质、规律以及教育改革的方向。以下是我对大教育学论的一些心得体会。 一、教育的本质 大教育学论认为,教育的本质是培养人的全面发展。这一观点强调了教育的根本任务是促进人的全面发展,使受教育者在德、智、体、...
1、在《大教学论》中,作者以自然中的种种现象,通俗易懂、深入浅出地向我们揭示了教育中的许多原则和规律。 如第十七章《教与学的便易性原则》中的原则六就举了这样一个例子:鸟儿孵出小鸟,它绝对不会把卵放到火上,去使它们快些孵出来,而让它们在自然温度下慢慢发展。后来,鸟儿也并不随意用食物填它的幼鸟,...
赫尔巴特与《普通教育学》他的《大教育论》一般被认为是教育学形成规范学科的开始,教育学作为一门课程在大学里讲授,始于康德,他于1776年在德国的柯尼斯堡大学讲授。赫尔巴特在
[解析] 夸美纽斯是捷克著名教育家,其于1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标 志,该书被认为是近代第一本教育学著作,夸美纽斯被称为教育学之父。其主要思想有泛智教育,班级授课制 教育适应自然原则等。A项正确。B项:赫尔巴特是19世纪德国著名的教育家,于1806年出版了《普通教育 学》,这...
正如当代中国著名教育家叶澜教授所言,对于标志着教育学成为一门独立学科的标志,不同学者的观点不同,有人认为是夸美纽斯《大教学论》的发表;有人认为是赫尔巴特《普通教育学》的发表;有人把它推迟到将智力测量等定量研究手段运用到教育研究...
教育先驱夸美纽斯在《大教学论》中留下了深远的印记，这部名著如同一道光，照亮了教育的路径。它不仅倡导全面教育，还深入探讨了教育的策略与原则，让我们一同走进这位伟人的智慧世界。构建和谐社会:夸美纽斯倡导建立全教会学校，旨在培养青少年全面发展，包括道德、科学和宗教虔诚，旨在消除混乱，引入和谐与...
《大教学论》 作者简介 扬·阿姆斯·夸美纽斯,生于1592年,死于1670年,是一位以捷克语为母语的摩拉维亚族人,捷克伟大的民主主义教育家,西方近代教育理论的奠基者,出身于一磨坊主家庭。他是公共教育最早的拥护者,其理念在他所著作的《大教学论》中提出。