当所求物理量可以根据“大化小,常带变,近似和,求极限”的思想来解决时,那么该物理量可以简单地表示为一积分表达式,即该物理量可以利用微元分析法来求解。事实上,大学物理中的很多公式都是抽象的数学公式的具体化;而数学公式大都是抽掉了具体物理意义的数量关系。因此,在解决实际物理问题时,必须在掌握数学知识的同...
本文总结了大学物理实验教学中关于不确定理论中的直接测量量的A类、B类标准不确定度和合成不确定度以及间接测量量的不确定度的通常表示方法,随后得到了固体密度的测量实验、共轭法测薄凸透镜焦距实验和杨氏弹性模量测量实验中的各测量量不确定度的计算公式,并且我们在课堂上用多媒体演示,使大学一年级学生很容易掌握不确...
1.在物理课堂上,学生们应该更注重对物理思想和科学研究方法的掌握,学会举一反三,不能死记硬背,不能只生搬硬套公式,要加深对物理概念、公式等的理解,了解定理的演绎过程,从本质上弄清楚每个知识点中涉及到的物理原理。 2.课堂上学生一定要认真记笔记,跟上教师的讲课进度。由于大学物理课程课时的限制以及讲解内容的...
本文总结了大学物理实验教学中关于不确定理论中的直接测量量的A类、B类标准不确定度和合成不确定度以及间接测量量的不确定度的通常表示方法,随后得到了固体密度的测量实验、共轭法测薄凸透镜焦距实验和杨氏弹性模量测量实验中的各测量量不确定度的计算公式,并且我们在课堂上用多媒体演示,使大学一年级学生很容易掌握不确...
B类标准不确定度和合成不确定度以及间接测量量的不确定度的通常表示方法,随后得到了固体密度的测量实验、共轭法测薄凸透镜焦距实验和杨氏弹性模量测量实验中的各测量量不确定度的计算公式,并且我们在课堂上用多媒体演示,使大学一年级学生很容易掌握不确定度的计算,取得了不错的教学效果,这对大学本科学生的物理实验...