在单元目标,内容统整,教学实施,教学评价方面,大单元教学与我国近百年来的单元教学探索密切相关.系统考察从单元教学到大单元教学的历史脉络,可以更加客观,理性地认识大单元教学的现状.基于大概念设计大单元,创设真实情境,促进学生实践参与,发展高阶思维是当下大单元教学的主要共识.相对于改良主义的"自下而上"的设计路径...
大单元教学的历史脉络可以概括为从古代教育的初步探索,到现代教育的不断完善和推广,再到21世纪的教育改革和创新。在这一过程中,大单元教学逐渐形成了其独特的理念和方法,为现代教育的发展和学生的全面发展做出了积极的贡献。 三、大单元教学的研究现状 随着教育理念的不断更新和教学改革的深入推进,大单元教学逐渐成为...
系统考察从单元教学到大单元教学的历史脉络,可以更加客观、理性地认识大单元教学的现状。基于大概念设计大单元,创设真实情境,促进学生实践参与,发展高阶思维是当下大单元教学的主要共识。相对于改良主义的“自下而上”的设计路径,采取“自上而下”的逆向教学设计路径更加契合学科核心素养发展的本质要求,有利于突破当下大...
在单元目标,内容统整,教学实施,教学评价方面,大单元教学与我国近百年来的单元教学探索密切相关.系统考察从单元教学到大单元教学的历史脉络,可以更加客观,理性地认识大单元教学的现状.基于大概念设计大单元,创设真实情境,促进学生实践参与,发展高阶思维是当下大单元教学的主要共识.相对于改良主义的"自下而上"的设计路径...