2.完成周期长——设计周期是单元学习或项目化学习 长程作业的内容是基于深度学习的“大单元教学”或“项目化学习”，以单元为最小设计单位，完成时间通常以“周”为最小时间单位，甚至以“月”“学期”或“学年”为完成周期。3.迁移发展长——作业成效是素养提升与迁移运用 长程作业的结果是基于“大概念教学”下...
长程学习有多样的实践形态,如大单元学习、长作业、项目化学习、研究性学习等。 2.完成周期长——设计周期是单元学习或项目化学习 长程作业的内容是基于深度学习的“大单元教学”或“项目化学习”,以单元为最小设计单位,完成时间通常以“周”为最小时间单位,甚至以“月”“学期”或“学年”为完成周期。 3.迁移...
长程学习有多样的实践形态,如大单元学习、长作业、项目化学习、研究性学习等。 2.完成周期长——设计周期是单元学习或项目化学习 长程作业的内容是基于深度学习的“大单元教学”或“项目化学习”,以单元为最小设计单位,完成时间通常以“周”为最小...
所以,落实课标,聚焦核心素养是大单元作业设计的指导思想。 (二)以大单元教学的评价为导向,促进大单元整体化的发展。 学科核心素养发展具有阶段性,它是学生在学习实践活动中逐渐形成的,不同的阶段有不同的水平表现,针对不同的大单元有不...
长程学习有多样的实践形态,如大单元学习、长作业、项目化学习、研究性学习等。 2.完成周期长——设计周期是单元学习或项目化学习 长程作业的内容是基于深度学习的“大单元教学”或“项目化学习”,以单元为最小设计单位,完成时间通常以“周”为最小时间单位,甚至以“月”“学期”或“学年”为完成周期。 3.迁移...
近日,成都市锦江区教育科学研究院主办、四川师范大学附属实验学校初中部承办、晓羊集团技术支持的“指向核心素养培育的学科融合大单元作业设计-初2021级作业设计展评活动”在成都举办。 (展评活动现场,企业供图,央广网发) 锦江区教科院教师发展所林锐所长、四川师范大学教科院核心素养教育研究中心主任刘冲副教授、四川师范...
大单元教学设计案例+作业设计案例:跨学科设计! ——小学语文四年级下册第一单元 01 大单元 大主题 统编四年级下册1单元人文主题是“田园生活”,本单元的阅读教学训练要素是抓住关键语句初步体会课文表达的思想感情;表达教学训练要素是写某个喜爱的地方,表达自己的感受。结合本单元的单元页、单元课文内容、口语交际、习...
一、如何进行大单元作业设计与实施? 01.核心素养导向下的“大单元设计”课程实施 单元,除了自然单元,还有重组单元,包括学科内重组、学科间重组、跨学科重组等。今天重点讲自然单元下的作业设计。 自然单元的课程设计包括大单元目标及达成标准、大单元结构化活动设计、大单元下分课型课时实施。
1.大单元作业设计的基本要素 设计大单元作业时需要综合思考各个相关要素,包括作业目标设计、作业整体框架内容、作业属性、作业难度、作业差异性、数据统计、结果分析、作业优化与形成、作业时间等。 教师只有在设计作业时像学科课程专家一样系统地思考作业的各个相关要素,作业才会发挥应有的价值。 我们可以把作业设计分为七...
“双减”的背景下,为什么要谈大单元作业设计? 因为如果依然延续课时作业,作业负担是很难减下来的,只有站到大单元的高度,才能实现校内减负的目标。 2016年,北京师范大学以林崇德教授为首的团队发布了《中国学生发展核心素养》,在文化基础、自主发展、社会参与三大方面提出了六大素养:科学精神、人文底蕴、学会学习、健康生...