通过对这个大任务的分析，我们可以看出，该任务可以培养学生观察、记录和分析能力，同时增强其对生态保护的意识。这个任务是一个相对比较好的任务。给出任务之后，学生就可以按照老师的任务去学习相关知识，进行实地调查，收集数据，撰写报告，进行评价。好，那么我们来看一看如何实施大任务教学。大概有如下步骤？（一）设...
如:三年级下册五单元任务——向世界介绍灿烂中华文化 02 大任务的产生 设计大任务的三个维度:第一是教材文本内容;第二,是学生已有生活经验;第三,本单元教材中提出的学科语文学科关键能力(语文要素)。 设计大任务的核心:对文本的理解。...
为贯彻落实新课标“大单元教学”的理念与要求,南码头小学科任组老师们紧随步伐,开启了“大任务”统摄下的单元整体教学实践之旅。 01 唐雨辰 前滚翻分腿起 唐雨辰老师执教的三年级体育《前滚翻分腿起》一课,是《前滚翻分腿起》单元的...
为了开学前能顺利地通过教师师德师风暨（学科)《历史课程标准》的考试，暑假也较为认真地学习了《课程方案》和《历史课程标准》。我相信这对于开学的教学还是有益处的。特别是现在提得非常响亮而时鬓的一个词：大单元、大概念（大观念）、大任务教学。我将学习的体会分享于后。关于大单元•大概念教学要理解的几...
走向“大任务”教学 (1) 什么是大任务教学? 所谓大任务教学,是以概念性理解的行为表现为基础,设计单元“表现任务”及评价标准,进而形成结构化探究任务,让学生在完成探究任务的过程当中发展“概念性理解”,在表现素养中发展素养。在“大任务教学”中,学生由“静听者”转变为“工作者”,教师由“讲授者”转变为“流...
设计大单元大任务(通常指的是在教育领域中,针对一个较大的教学单元或模块设计的综合任务)需要考虑多个方面,以确保任务能够促进学生深入理解课程内容、培养关键技能,并激发学生的学习兴趣。以下是设计大单元大任务的一些步骤和建议: 1. 明确教学目标。理解课程标准。了解课程标准对本单元的要求。确定学习目标。明确...
大任务教学的意思：设定一个任务，即做事，让学生在完成任务的过程中习得语言，此过程中，学生始终处于一种积极的、主动的学习心理状态。从学生的基本心理需求出发，认为学习是满足个体内部需要的过程，在教学目标上注重突出教学的情意功能，追求学生在认知、情感和技能目标上的均衡达成。大任务教学的意义 1...
《义务教育课程方案（2022年版）》指出：“基于核心素养培养要求，明确课程内容选什么、选多少，注重与学生经验、社会现实的关联，加强课程内容的内在联系，突出课程内容结构化，探索主题、项目、任务等内容组织方式”；“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强...
当然,实现“大任务”“大观念”的教学并非易事。这需要教师具备较高的专业素养和教育意识,能够在课堂上引导学生进行深入的思考和讨论。此外,学校和家长也需要提供足够的支持和配合,为学生创造一个良好的学习环境。 总之,实现“大任务”“大观念”的教学是我们当前教育改革的重要目标之一。虽然过程中会遇到许多困难,但...
一、创设任务情境,调动学生“做中学”积极性 教师在设计“大任务”时,要根据数学学科内容的特质以及学生的具体学情,从多个角度出发,创设一个既与教学内容相吻合,又能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,让学生产生想要完成任务、“做中学”的愿望的情境。学生置身于这样的情境之中,不仅能产生“动手做”的兴趣...