“我们破题的思路就是做好协同文章，以区域为单位，通过体制机制一体化整体推进‘大思政课’建设改革，这无疑是推动区域大中小学思政教育一体化建设的组织保障。”历城区教育和体育局副局长贾延芳介绍。对此，该区成立了区域大中小学思政教育一体化建设工作领导小组，制定了《济南市历城区大中小学思政教育一体化建设...
推进大中小学思政课一体化建设要坚持系统性思维，聚焦立德树人的总目标，强化各个学段的衔接与进阶，做到既要“守好一段渠”又要“跑好接力赛”，最终实现大中小学思政课“循序渐进、螺旋上升”的一体化建设任务，确保各学段各有所为、各尽其力、各有所获、各见其成，切实凝聚培养时代新人的强大合力。【作者分...
作为重庆市大中小学思政课一体化共同体建设示范点单位,学校聚焦贯通联动、大胆先行先试,携手重庆市巴南区、两江新区、奉节县中小学“结对”共建,推进组织协调一体化、资源共享一体化、师资队伍一体化、课程建设一体化、实践研学一体化建设,...
青岛市教育局充分发挥驻青高校的资源优势,成立“青岛市新时代大中小学思想政治教育和思政课一体化建设推进指导中心”,建立涵盖全市26所高校和10个区市1100余所中小学校的青岛市新时代大中小学思政课一体化建设共同体,发挥驻青高校的引领带动作用,加快高校思政教育资源下沉。 各共同体设立“大中小思政课一体化建设教研...
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，系统推进大中小学思政课一体化建设，提高思政课的针对性和吸引力。把握好全局和局部的关系，明确课程性质的统一性和课程目标的递进性。 习近平总书记在“3·18”讲话中明确提出“大中小学思政课”的新命题，把所有学段的德育课教师都称为思政课教师，这意味着所有学段的德育...
学校思想政治理论课教师座谈会召开五年来,大中小学思政课一体化建设在改革创新中稳步推进、逐步深化,思政课发展环境和整体生态发生根本性转变。近期,中国人民大学“高校思政‘金课’建设标准研究”课题组以教育部大中小学思政课一体化共同体...
第一，确保课程内容完整是大中小学思政课课程内容一体化建设的前提。思政课课程内容是一个多层次、多方面的有机整体，每个方面的内容有着特定的教育目标和任务，缺一不可。因此，要全面把握思政课课程内容构成，整体规划内容模块。第二，实现内容结构和谐是大中小学思政课课程内容一体化建设的根本。要把课程内容系统...
学院积极与行政管理部门协调，推动成立大中小学思政课一体化建设指导委员会和专家指导组，研究制订一体化共同体建设实施方案，建立一体化常态沟通机制、一体化共享共建机制、一体化教学教研机制、一体化实践育人机制、一体化师资培养机制等，以“一体化”意识推动“共同体”机制不断完善。树立协同理念 增强育人合力 共同体...
大思政课一体化建设是教育创新的重要方向。可以促进不同学段教育方法的有效衔接。有利于优化思政教育的评价机制。能为学生提供持续的思想引领和价值塑造。是推动教育公平的有力手段。 有助于整合社会资源,丰富思政教育内涵。大中小一体化建设能够提升思政教育的亲和力。有利于增强学生对思政教育的认同感。是培养社会主义...
在大中小思政课一体化建设的过程中，教学目标可以把不同学段的教学活动连接起来，有效提升思政教学的效果。当前，大中小思政课一体化教学活动目标缺乏科学性，不同学段的思政课教学之间关联度不高，联系不够紧密，对思政教学效果的提升极为不利。小学阶段的教学目标是引导小学生养成良好的行为习惯；初中阶段，教学目标是...