多觉联动教学法的正式提出,是笔者于2018 年7 月在北京召开的首届国民音乐教育大会上开展的一场《多觉联动教学法》工作坊,之后经过多次在高校音乐本科生、研究生教师教育类课程,在职中小学音乐教师专业发展培训、非音乐专业教育硕士生以及在职的中...
借助身体语言,联动运动觉 在小学音乐教学中,采用“可视化”教学策略可以帮助学生更好地理解音乐知识。而多觉联动和身体语言则是帮助学生更好地感受音乐的重要工具。借助身体语言和联动运动觉的重要性在于通过身体的参与和感知,增强学生对音乐的全面理解和表达...
“多觉联动教学法”在初中音乐教学中的实践研究以镇江第一外国语 学校为例 一、引言 在当今社会,音乐教育的重要性日益凸显。它不仅是审美教育的重要 组成部分,也是培养学生综合素质的重要途径。然而,传统的音乐教 学方式往往只注重音乐的听觉体验,而忽视了其他感官的参与,这限 ...
“多觉联动”的音乐课堂教学 申斓?马晓倩 摘要:本文以“多觉联动”音乐教学法为切入点,结合新课标要求及小学音乐课程的教学现状,通过《月亮姐姐快下来》课堂实践进行阐述,并进行课堂分析,为以后的音乐教育事业奠定基础。 關键词:音乐教学法;小学;音乐课程;课堂实践 ...
多觉联动教学法还能增进师生之间的感情。在互动的教学过程中,老师和学生就像朋友一样,共同探索知识的奥秘。师生之间的交流更加频繁,关系更加融洽。 多觉联动教学法为教育注入了新的活力,它让学习变得更加丰富多彩,让学生在快乐中成长,在探索中进步。它的意义和价值就像夜空中明亮的星星,照亮了教育前行的道路,也照亮...
核心素养背景下小学音乐多觉联动教学的实践探究 摘要：多觉联动以听觉感官为基础，调动视觉、嗅觉、触觉、动觉等多种感官形成联动。多觉联动具有化虚为实、唤起联想、引发通感、转化意象等审美功能，以及具身性、趣味性、审美性等特点。在核心素养背景下，小学音乐老师可积极采用多觉联动教学法，以激发学生学习原动力，...
崔教授的多觉联动音乐教学法为学院师生提供了一种全新的视角和思考方式,让其重新审视音乐教学的本质和目标。 讲座现场氛围热烈,老师们分享到:“这次讲座让我对音乐教育有了全新的认识,多觉联动音乐教学法不仅让学生在学习中更加投入,也让我在教学过程中更有成就感。”参加讲座的老师、同学们纷纷表示会在今后的音乐...
可是对于学生来说,如果所有的音乐都只是一个方式的从头至尾的聆听,他们一定会睡大觉的。所以,要考虑学生的年龄特征,吸引学生听,那就要提高学生聆听音乐的兴趣了。因为兴趣是学生主观能动性的一种表现,它能使学生在课堂上注意力集中,情绪高涨,主动地感受音乐,积极地思考和回答教师提出的问题。而事实又表明,并不是...
— 宝塔小学 —音数融合多觉联动 本次小学音乐协作区活动由实验小学、新城小学、宝塔小学联合举办,旨在通过校际联动与艺术实践,激发学生对音乐的兴趣与创造力,提升音乐素养;搭建师生互动、资源共享的平台,促进教学经验交流与协同发展;引导学...
【摘要】多觉联动教学法是指在教学中以学生为主体，协同联动听觉、视觉、触觉等多种感官。小学音乐歌唱教学是音乐教学中的重要内容，学生歌唱能力的提升离不开对音乐的感知和体验。文章主要从多觉联动教学法在歌唱教学中的创新融合方式出发，深入分析多觉联动教学法在小学音乐歌唱教学中的具体应用方式，以期为广大小学...