《故事两则》简要复述的评价量表《故事两则》简要复述的评价量表 1.故事情节的连贯性和逻辑性(1-5分): - 1分:故事情节不连贯且缺乏逻辑性,难以理解和跟随。 - 2分:故事情节有些不连贯和缺乏逻辑性,需要努力理解和跟随。 - 3分:故事情节基本连贯且有一定的逻辑性,但仍有一些不完整或难以理解的地方。 - 4...
其中,详细复述更有助于培养记忆力,提高口语表达能力;简要复述则更有助于发展思维能力,提升概括总结能力;而创造性复述对内容理解和把握的要求更高,需要在深度阅读、理解文本内容的基础上,经过记忆、内化、重组,进行个性化、创生性表达。 二、明确评价量表的设计依据 基于上述分析,讲故事与复述存在明显差异,应对其有不同...
教学日记|《风娃娃》板书设计 复述故事评价量表 教学评一致🌟《风娃娃》的教学,以第二段为范例,先齐读,以问题为引导,“风娃娃来到哪?看到了什么?做了什么?结果怎么样?”通过多种形式的读,了解构段方式。⭕️出示自学提示,学生自学:横线画出风娃娃看到的现象,波浪线画出风娃娃做了什么,双横线画出结果。再...
1、第一节 小学生低年级口语交际能力评价示范性量表指导手册 示范性量表 本评价量表拟分为复述故事、提供素材讲述、讲述见闻、情景性交流四个部分进行评价。每个部分既可单独施测,也可对学生作总体综合评价。 复述故事: 以播放录音的形式让被试者听一段相对完整的小故事(如童话、浅显的寓言等),然后通过提问的方式...
评价量表是重要的评价工具之一.从评价量表的设计与使用中,可以看出教师对教学内容与目标的把握是否准确.以讲故事与复述为例,它们都是小学阶段重要的学习内容,但很多教师易将两者混淆.其实,它们是两种不同类型的口语实践活动,在内容来源,语言处理,学段要求等方面有明显的差异.根据小学生的学习能力,小学阶段应以讲故事为...
一、厘清讲故事与复述的概念 要想设计有效的评价量表,首先要厘清讲故事与复述的概念。讲故事是把故事用口头语言表达出来。语文教学中的复述则是将读过的文本内容用自己的话讲述出来。讲故事与复述之间的区别可从以下几个方面进行探讨。 (一)内容来源有所不同 ...
基于上述分析,讲故事与复述存在明显差异,应对其有不同的评价标准。关于评价量表的设计,应立足核心素养,关注学段特征,充分考虑两者的关联性与发展性,找准设计依据,进行科学描述。 (一)依据核心要素,确立评价量表的设计导向 《义务教育语文课程...
第一节小学生低年级口语交际能力评价示范性量表指导手册示范性量表本评价量表拟分 为复述故事、提供素材讲述、讲述见闻、情景性交流四个部分进行评价。每个部分既可单 独施测,也可对学生作总体综合评价。复述故事:以播放录音的形式让被试者听一段...
二、小学生低年级口语交际能力评价示范性量表的操作说明(一)示范性量表的操作要求1、复述故事(1)命题要求选择贴近小学生学习生活实际的、被试者未曾接触过的材料。准备多种意思鲜明、易于理解、比较完整的素材(如童话、浅显的寓言等)故事主要人物(或动物)不超过3个,长度在300字左右为宜。请别人或主试者本人以标准...
第一节 小学生低年级口语交际能力评价示范性量表指导手册 示范性量表 本评价量表拟分 为复述故事、提供素材讲述、讲述见闻、情景性交流四个部分进行评价。每个部分既可单独 施测,也可对学生作总体综合评价。 复述故事: 以播放录音的形式让被试者听一段相对完 整的小故事(如童话、浅显的寓言等),然后通过提问的方式...