(1)解读课标,把握教学整体方向:首先是熟读课程标准,这样才有可能形成对课程标准的高度敏感性和自觉性。备课中、教学中就会下意识地受其支配。 (2)研读教材,确定目标和内容:如果把课程标准比作圆心,那么教师对教材的理解、把握就是半径,无论圆有多大,都离不开圆心这个核心元素。教师通过解读教材来理解课程标准,同时...
一、教师备课的基本要求 教师在上课之前,总是要研究教材、选择教学内容、制定教学目标、考虑学生的学习方法、确定教师的教学方法、设计教学过程、制作多媒体课件、设计课堂练习等工作,备课是教师进行课堂教学的依据,是教师综合素质的具体体现。备课必须符合教学实际,必须符合学生的认知规律,必须做到前后衔接、逻辑严密,必须...
8.记录与整理:集体备课的过程和成果应进行详细的记录和整理,形成完整的备课资料,供以后参考和使用。 9.高效性:集体备课应追求效率,确保在有限的时间内完成备课任务,同时保证备课质量。 10.合作精神:教师之间应保持合作精神,相互尊重、相互支持,共同提高备课质量。 总之,优秀集体备课需要遵循一定的原则和标准,以确保备...
2、在集体备课的基础上进行个人备课,同级同学科不同教师既有 共性又要有个性,要突出自己的特点。如同级同学科教案相同,则视 为不合格教案。 3、根据国家课程标准要求,每课时都必须有备课, 其中新授课占 国家课程规定节数的 70%;复习课占国家课程规定节数 的 20%,讲评课占国家课程规定节数的 10%。(语、数...
课程教案的重要性显著,不仅是教师备课的必需品,更是提升教学质量的关键。优秀的教案能清晰展现教师的教学理念、方法和目标,引导学生深入掌握学科知识。同时,教案也是师生、教材间的纽带,让教师更了解学生学习情况,灵活调整教学策略以满足个性化需求。 在课程、学科、教材、...
四、集体备课流程 1.主备人初备 初备即集体备课的准备阶段。各备课组根据教师的不同情况将教材按单元或章节，确定好主备人和主备时间。各备课组长按学校统一要求提前一周组织备课组教师针对下一周的教学内容，集体讨论交流备课的基本思路和提纲，包括教学目标、教学重难点、课前导入、例题设置、练习设置。主备人...
1、备课上课三大标准:准确、有效、美感研习后的感想 叶澜教授在“新基础教育”实验研究中,针对“什么样的课是一堂好课”,提出“五个实”:有意义的课,即扎实的课;有效率的课,即充实的课;有生成性的课,即丰实的课;常态下的课,即平实的课;有待完善的课,即真实的课。他的新基础教育理论的核心思想就是:“把...
1、备课环节质量标准及评价方案一、备课环节质量标准(一)基本要求备课是教学过程的起始环节,是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工作,即教师根据教学大纲的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,对教材内容作教法上的处理,选择合适的教学方法和规划教学活动。备课环节主要包括把 握大纲、钻研教材、搜集教学资料、...
(一)课程标准是教学的依据,课程标准提供的教学建议是备课的重要参考 课程标准明确规定了课堂教学的基本属性,即课堂教学是积极参与、交往互动、共同发展的过程;而且,对教师的角色进行了界定,明确指出“教师是组织者、引导者与合作者”;同时,对于教学实施的一些具体策略作出了一些建议。
答:教学工作环节——备课、上课、课后辅导、批改作业和教学检测 (“备、教、辅、改、查”)。 备课——(1)三个转化:① 把教材知识转化为教师自己的知识;② 把教学目标、要求和重点,并转化为教学指导思想;③找到实现教学目标的途径,并转化为教学方法。 (2)做好三项工作:①钻研教材;②了解学生;③选择教法,准备...