提高学生学业质量不仅是系统工程，需要行政与教研合力、教学与评价同向，而且是循序渐进的“慢”工程，需要沉下心来、耐着性子“打磨”。福建省小学语文学科正构建素养导向的“备—教—学—评”互动一体的教学教研生态，不断向“减负增效”的大目标迈进。（作者系正高级教师，福建省普通教育教学研究室教研员）《中国...
城关中心小学于2024年10月30、31日下午,开展了“备、教、学、评”阶段性总结教研活动,共同探讨如何在课堂教学中实现备、教、学与评价的有效融合。 01 数学组 微报告 赵云老师在微报告中提到"备-教-学-评”一体化这个教学模式与...
刘老师指出,在教育教学路上,“教—学—评”一体化是我们不断追求的目标。它对于提高教学质量,促进学生全面发展有着至关重要的意义。活动聚焦“备—教—学—评”,落实核心素养这一主题,大家共同探讨“备—教—学—评”的深度融合,以提升教学质量,更好地助力学...
基于“备、教、学、评”一体化的小学语文教学分析 刘鹤 大连经济技术开发区明伦小学,辽宁 大连 116000 摘要:本文主要围绕着“备、教、学、评”一体化理念在小学语文教学中的运用展开分析与探讨。这一理念所强调的是将备课、教学、学习和评价这四个环节紧密结合起来,构建起高效与互动的教学体系。其中,备课阶段所强调...
东南网12月5日讯（本网记者 张立庆）“以课交友”，凝聚教育智慧；“以课会友”，分享教育成果；“以课聚友”，共攀教育高峰。12月5日，福州市鼓实教育集团《促进“备—教—学—评”一致性的课堂观察研究》为主题的市级教学开放日暨鼓实教育集团共同体活动在屏山校区召开。艺术实践作品展示 学校供图 艺术实践作品...
重庆市巴蜀小学经过三年的“备”，开发完成覆盖全学科组、全年级、全单元、全课时的结构化资源和课堂教学工具——“学·教小助手”，智慧和技术赋能教学拓展、学科融合、视界创新，助力学生综合素质培养。基于大单元教学理念，靶向学科核心素养，通过跨学科融合，整体设计学科基础性和拓展性作业，丰富作业形式，让综合素质...
构建“备-教-学-评”一体化的小学语文阅读生态课堂,需要教师在解读文本的基础上,明确教学目标,精心设计教学活动,并通过多种评估方式,促进学生的全面发展。这样不仅能够提升学生的语文素养,还能激发他们对阅读的兴趣,培养他们自主学习的能力。 二、基础教学方向的确立 在构建“备-教-学-评”一体化的小学语文阅读生态...
备教学评一体化指的是将备课、教学和评价三个环节有机地结合起来,形成一个统一的教学过程,使教学和评价成为相互促进、相互支撑的关系。备教学评一体化旨在提高教学效果和评价准确性,使教学过程更加科学、规范、系统和有效。具体来说,备教学评一体化包括以下几个方面: 1.备课环节:教师在备课时应该充分考虑到教学目...
备教学评一体化心得体会 1 今天上午我们学习了“教学评一致性”,我从中领悟到,“教学评一致性”是有效教学的基本原理,它要求老师的教、学生的学、课堂的评是一致性的,这种一致性体现在教、学、评必须共同指向学习目标:教师的教,是为学习目标的教;学生的学,是为学习目标的学;课堂的评,是对学习目标的.评。
基于“备教学评”一体化的目标设计 《义务教育地理课程标准(2022年版)》中明确提出了:以考查学生核心素养的发展成就为目标,体现“教—学—评”一致性。实施“教—学—评”一体化是新课标背景下落实立德树人根本任务、实现学生核心素养...