李清照《声声慢》获奖教学设计 篇1 教学目标: 1、了解李清照及婉约派 2、朗读 3、理解该词,体验情感 教学重点难点: 理解本词 体验情感 品味语言 教学过程预设: 导入:人字是一个象形字,演变到今天,你们猜想为什么会上尖下大?(学生言说) 其实对人的认识,古人达到很深的高度,老子有过“道大、天大、地大、人亦...
《声声慢》教案设计一 教学目标: 通过词句品读和场景再现,体味诗人的情感 教学过程: 一、导入新课 课前2分钟打开“二泉映月”音乐 《二泉映月》是我国一首著名的民乐,使瞎子阿炳通过如怨如诉的二胡声演绎的人世间的悲凉。我自己静而听之,莫不为之动容!这是用音乐表达悲愁的经典。今天,我们要来学习宋代女词人李清...
李清照《声声慢》教案1 教学目的 1.理解词上下阙的含义 2。理解李清照在词中的表达出的“愁” 教学重点 李清照此词表现出来的艺术风格 教学难点 同上 【教学课时】 1课时 【教学方法】 赏析、诵读法 【教学过程】 第一课时 【背景导读】 《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。靖康之难以后,词人的丈夫已故...
声声慢教案设计声声慢李清照教案 声声慢·寻寻觅觅,凄凄惨惨戚戚,下面就是为大家整理推荐的李清照的声声慢教案设计,请看: 乱世美神的憔悴之旅──《声声慢》【1】 教学目标: 读背:有感情地朗读这首词、把握基调。 鉴赏:鉴赏情景交融、直抒胸臆的艺术特色。 理解:李清照的凄苦人生。 教学重点:教学目标 2 教学难点:...
李清照声声慢教案设计 李清照《声声慢》教案 一、 教学目标 1、 知识与能力：学习鉴赏李清照婉约派词作的风格 领略李清照“一切景语皆情语”的写作方法2、过程与方法：反复诵读，背诵 体味词的声律之美， 品味李清照的语言风格，理解词的思想感情 3、情感与价值观：结合词人的生平经历，在词...
六、板书设计 六、《声声慢》教案写作思路: 第一,做好教材分析。《声声慢》是统编版高中语文必修上册第三单元的一篇古诗词,第三单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。本词是李清照后期的代表作,被后人誉为“千古绝唱”。学生在初中已经学过李清照前期的代表作,如《如梦令》、《一剪梅》等,也接触过其它抒写 ...
李清照《声声慢》教案设计(2)冷清侧重的是环境的寂寥而冷冷清清则不光写出了环境的冷清还写出了内心的清苦从而过渡到凄凄惨惨戚戚内心的凄楚凄苦凄清凄凉凄惨就入木三分无以复加了 李清照《声声慢》教案设计(2) 《声声慢》教案设计二 学习目标: 1、把握词中意象,鉴赏叠词等艺术手法。 2、了解词人生平,体味词中的...
6.仔细品味《声声慢》的意境,说明开头三句“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”所抒发的感情的不同层次。 答: 五、选择式板演展示、表演展示(5分钟) 教案(教学过程) 一、分发《李清照词两首》纸质学案。 二、作者简介(内容参见幻灯片2-11) (3分钟) 三、指名朗读、齐声朗读、MP3范读课文《李清照词两首》...
李清照《声声慢》教学设计(赛课一等奖)教案资料.pdf,一代词人有旧居,半生漂泊憾何如。 冷清今日成轰烈,传诵千古是著书。 ——李清照《声声慢》教学设计 【教学对象分析】 学生在初中已经学过李清照前期的代表作,如《如梦令》 、《一剪梅》等,也接触过其它抒写“愁绪”
李清照《声声慢·寻寻觅觅》教学设计 《绝望》 法国诗人克洛岱将李清照的《声声慢》读懂了,题目也换成了《绝望》 呼唤!呼唤!/乞求!乞求!/等待!等待!/梦!梦!梦!/哭!哭!哭!/痛苦!痛苦!/我的心充满痛苦!/仍然!仍然!/永远!永远!永远!/心!心!/存在!存在!/死!死!死!死!