微课题---湖泊的地理特征 一、湖泊的概念 湖泊是陆地表面洼地积水形成的比较宽广的水域。是湖盆及其承纳的水体，是由湖盆、湖水及水中所含的矿物质、有机质和生物所组成的矛盾统一体。二、湖泊的类型 1、按成因分类 按其成因可分为以下九类：构造湖：是在地壳内力作用形成的构造盆地上经储水而形成的湖泊。其...
地理微型课题论文 第一篇:地理微型课题论文 培养初一学生地理读图能力的有效方法与策略研究 古人用“左书右图”来说明学习地理离不开地图。地图是地理学科独有的一种语言,以图像、符号、注记和色彩等形式,贮存和浓缩丰富的地理信息,是地理知识的一种形象、直观、综合的表达,能够清晰地呈现出地理知识的规律性。学习...
12月6日上午,我校地理科组2022年度海珠区教育科学规划课题小微课题——《基于地理实践力的学生课外活动设计研究》顺利结题。在海珠区2022年度教育科学规划课题成果鉴定会议上,专家组对课题的设计和实施效果给予了肯定,评价指出课题选题具有较强的实践价值;课题开展有序、方...
为了帮助学生更好地应对这些难题,我们精心挑选了一些常考的微课题,进行深入讲解。这不仅能帮助他们放松心情,还能加强他们对这类问题的理解。对于那些成绩较好的学生来说,这些微课题的帮助是显而易见的。通过这些微课题的学习,学生们可以更好地掌握地理知识的精髓,提升他们的分析能力和解题技巧。希望这些内容能为他们在...
高三地理微课题 章丘七中微型课题研究实施方案 为了适应新课程改革的需要,将我校教育科研向更深层次推进,把教学与教研、培训有机结合起来,形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制,切实促进我校高效课堂建设和教师专业成长,特制定本方案。 一、指导思想 微型课题研究是教师参与教育教学研究的有效...
地理教师一般围绕一个课题主题来进行高中地理案例的设计,但在设计中不能单单的只集中于一个案例,应该用多样的案例来贯穿教学的各个环节中,赋予不同意义。案例的多样整合呈现,有利于学生从不同情境案例中认知,锻炼学生的思维能力。 二、高中地理案例教学的课堂实施 在选好设计地理案例后,关键在于将案例运用到教学中...
经过高一两个学期的地理课堂授课中小组活动的睁开设计与有效性谈论实验,建立易于操作的高中教师和学生课堂小组活动设计谈论模式,从而建立促使教师专业成长与提升学生地理涵养双赢的高中地理课堂授课谈论系统,建立侧重过程性谈论和终结性谈论并重、质性谈论和量化谈论相结合的高中地理学业成绩谈论系统——为主课题《地理课堂小组...
围,真正还学生乐学、富有激情的地理课堂。我校课题组承担的 是2014—2015学年乌鲁木齐市教育科研规划小课题,一年来围绕 将“快乐学习法”融入初中地理课堂这一中心,在实际教学中, 围绕这“创设和谐的师生关系(教学氛围)--善用艺术的教学语言 (教学语言)--探究自主的教学活动(教学方法)--利用直观的媒 ...
为了提高教师业务素质和教研能力,促进地理教学质量的提升,地理组开展了课题研究活动,地理组成员认真学习相关理论,积极参与课堂研究,并于学科月开展了有关《学困生成因及转换》的课题研究成果微展示活动,活动由地理学科组长许巧凤老师主持。 老师们依次进...
课题名称: Google Earth在地理教学中的初步应用 课题主持人: 王小春 所在单位: 常州市武进区礼嘉中学 申报日期: 2010年3月 拟结题时间: 2010年7月 一、课题研究人员基本情况 主持人 姓名 王小春 性别 男 民族 汉 出生 年月 1978年1月17日 职务