解析：奥苏伯尔提出了三个主要影响迁移与保持的认知结构变量:①可利用性：指在认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用，即在学习一门新的学科或一种新的知识量时，原有的知识结构中有无可利用的一般原理;②原有的起固定作用观念的稳定性和清晰性：即起固定作用的观念不稳定而且模糊不清，它不...
百度试题 结果1 题目个体在学习新知识时,能够将其纳入到原有的认知结构中,这种学习属于( ) A. 同化学习 B. 顺应学习 C. 机械学习 D. 有意义学习 相关知识点: 试题来源: 解析 A
子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆”启迪: 这句话为孔子所提倡的一种读书及学习方法。指的是一味读书而不思考,就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识,甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研,则终究是沙上建塔,一无所得。告诫我们只有...
在已有知识的基础上,帮助学生自主构建新的知识。 分数乘法的计算及应用对于学生而言是新的内容,它的计算法则与整小数的计算法则有很大区别。但它的学习与整数乘法与分数乘法的意义、性质有紧密联系。例如,理解分数乘分数的计算法则及解决求一个数的几分之几是多少的问题都与分数乘法的意义紧密联系,特别是对单位“1”...
人本主义心理学[9]教学原则:1、教学更注重于情感发展而不是知识的获得2、强调发展自我观念3、强调交往4、强调发展价值观 如何促进学生对知识的理解:1、通过直观教学,提供丰富的感性材料2、引导学生积极思维,提高概括水平3、利用变式和比较突出事物的本质特征4、通过语言明确揭示概念和原理内容5...
道德经第四十一章上士闻道,勤而行之 | 《道德经》第四十一章的思想对个人成长具有多方面的指导意义: 首先,“上士闻道,勤而行之”提醒我们要积极主动地追求真理和智慧,一旦接触到有益的思想和理念,就要坚定地付诸实践,不能犹豫不决或半途而废。
知识的获得是知识学习的第一阶段。在此阶段,新信息进入短时记忆与来自长时记忆系统的原有知识建立一定联系并纳入原有认知结构从而获得对新信息意义的理解 ___相关知识点: 试题来源: 解析 一、知识获得阶段的任务 知识获得的两环节:知识直观和知识概括
教学时,注重启发学生头脑中旧有的知识,在学习课文时,注重同学生现实的生活联系起来,从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生活性,让语文学习同我们的生活紧密联系在一起。相关知识点: 试题来源: 解析 教学中我重点引导学生欣赏春天傍晚的美景,并且借助课文插图的美景给学生带来直观的感受,从而更好地欣赏美、...
第三,利用自己的话把知识的前因后果讲出来。 这就是费曼学习法呗,只听知识两个星期后知识留存率只有5%,只看的留存率是10%,听看的留存率20%,看人演示的留存率是40%,讨论的留存率50%,实践的留存率75%,但是教授他人的知识留存率就高达90%。我们把自己学到知识发个抖音,发个知乎,还可以在评论区,和别人讨论...
学贵心悟,守旧无功。——(宋)张载《经学理窟·义理篇》这句话对于现代学习也具有很大的启示意义。我们应该在学习中注重思考和领悟,通过多角度、深层次的思考,将知识转化为自己的智慧和能力。同时,也要勇于尝试新的方法和思路,不断开拓创新,才能在学习 - 美德格言于2