新中国成立后，叶圣陶（1894-1988）等教育先驱着手课程与教材的革新工作。经过深入研究，他们决定将“国语”与“国文”合二为一，统一命名为“语文”。这一举措不仅规范了语文课程的名称，也奠定了语文教育的基础，使其至今仍保持着统编版本的稳定性。接下来，我们将深入探讨叶圣陶改“国语”和“国文”为“语文”的具...
新中国成立后，语文课程迎来了新的变革。叶圣陶先生（1894-1988），一位杰出的教育家和语文学家，在主持语文课程教材编订工作时，提出并实施了将“国语”与“国文”合二为一的改革方案，统一称为“语文”。这一举措不仅规范了语文课程的名称，也标志着语文教育进入了一个新的历史阶段。一、语文学科的百年演变。从清...
新中国成立后，课程与教材均需革新。叶圣陶（1894—1988），这位语文课程教材编订的领军人物，经过深入研究后，提出并实施了将“国语”与“国文”合并、统一称为“语文”的决策。这一改革使得语文课程的名称得以统一，教材名称也相应地变更为“语文课本”，并一直沿用至今。接下来，我们将深入探讨叶圣陶改“国语”和“...
四新文化运动时期，倡导“言文一致”和“国语统一”的理念，白话文逐渐取代文言文成为新的教学语言。民国政府教育部在1920年顺应这一潮流，将国民学校的“国文科”更名为“国语科”，小学阶段称“国语”，而中学阶段则仍保留“国文”之名。新中国成立后，课程与教材都迎来了全面的革新。叶圣陶（1894-1988），这位当...
“语文”这一名称，自1949年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本时开始统一使用。此前，中学称“国文”，小学称“国语”，至此，二者合而为一。当时，编者们认为，“语”代表口头语言，“文”代表书面语言，两者相互关联，不可分割。因此，他们决定将这两者合称为“语文”，以强调“听”“说”“读”“写...
因此，在小学阶段，国文课程逐渐被更名为国语，其教学重心转向了白话文的学习；而在中学阶段，国文课程依然保留，但教学重点则放在了文言文的学习上。20世纪30年代后期，叶圣陶与夏丐尊两位学者共同提出了“语文”这一概念，并着手进行新语文教材的编写工作。然而，由于日本侵略中国的爆发，这一工作被迫暂停。▲叶圣陶在...
从“国语”到“语文”：语文学科名称的演变 语文学科的历史并不悠久，自清末癸卯学制独立设科以来，至今仅有120余年。然而，“语文”一词并非新中国独有，其作为学科名称的广泛使用也仅限于70余年。在古代中国，虽然存在语文教育，但语文并非学校教育中的独立学科。相反，它被视为文史哲的综合体，以儒家经典和文选...
这一时期，“语文”课本的命名也正式取代了此前的“国文”或“国语”旧称。△ “语文”即“语言” 综上所述，“语文”一词的基本内涵似乎可以概括为“语言”，即涵盖“口头语言（语）”和“书面语言（文）”。叶圣陶进一步阐释道，“语文就是平常说的话，嘴里说的是口头语言，写在纸面上的是书面语言。因此，...
新文学在中小学课本中的存在,自然也经历了相似但更严格的过程。1950年,“国语”、“国文”两个概念被取消,合并改称为“语文”。这个课程承担了语言训练、文学审美、意识形态规范等诸多任务,选择文本成为极为繁复、谨慎的工作。除鲁迅以外,所有入选作品都经过精心删节、改动。