孔夫子因为弟子的性格不同，对同一个问题，给以不同的回答，很好地体现出因材施教的理念。这一理念还见于《论语》别的地方，如弟子和当时人问孝，孔夫子的回答也是不同的，因人而异。我想，不如将这个教学原则改一个字，直接归纳为因人施教。因为孔子主张有教无类，既然强调无类，感觉他没有强调材不材的，...
因人施教和因材施教区别是。因人施教意思是指监狱在对罪犯实施教育改造过程中，根据罪犯的不同情况，采取相应的教育内容和方法，进行有针对性的教育。因材施教意思是针对不同对象的具体情况，采取有针对性的教育方法。出处清郑观危言：别类分门，因材施教。
为什么要讲究“因人、因材”施教？那是由于施、受关系决定的。一是每个学生因为性格、脾气、知识基础、思维方式、专注力、智商、兴趣所在、个人生活经历、家庭背景、生活习性等等差别，对于知识的吸收转化能力也就千差万别，所以“因人”就是针对性的培养，循循善诱的采取不同的教法、不同的进度、不同的目标，最...
因人施教,因材施教,是孔子的核心教育理念,在论语中足见一斑。 颜渊问仁。子曰:克己复礼为仁。一日克己复礼,天下为仁焉。为仁由己,而由人乎哉? 仲弓问仁。子曰:出门如见大宾,使民如承大祭。己所不欲,勿施于人。在邦无怨,在家无怨。 司马牛问仁。子曰:仁者,其言也讱。 孔子对不同学生...
因人施教因材施教学生个性发展实践教育教学发展不平衡应试教育受应试教育的影响,长期以来,高中的学生一直存在教育教学发展不平衡的状况.《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"我国基础教育必须谋求所有适龄儿童平等享受高等教育的质量,必须尊重每一位学生个性发展的完整性,独立性,特殊性,让每一位学生的个性都得到充分...
面向全体、因材施教、因人施教 内容提要: 本文从“及时肯定,培养学生的自信心;引导参与,培养学生的自主性和创造性;课堂提问启发有层次性;练习设计有层次性;指导要有针对性”五个方面,阐述了在小学数学教学实践中,如何实施采取单复互补、分层施教,从而切实提高课堂教学效率。
面向全体、因材施教、因人施教 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以...
高中语文“因人施教、因材施教”的实践与思考 长期以来,中国的教育还是应试教育占据主导地位,教育资源分布不均,学生的受关注程度也不尽相同。新课标要求把学生的发展放在首位,不能放弃任何一位学生,必须让每一位学生的个性充分、淋漓尽致地表现出来。让每个学生都能得到关爱,得到呵护。有的学校把“为了学生一切,...
在课堂教学中,我将学生分成A(基础组)、B(普通组)、C(提高组)三组,在坚持班级授课制得前提下,依据学生得个体差异,借鉴复式教学得经验,采取单式复教、分层教学、因人施教和因材施教得方法,坚持进行启发式教学,在以下几方面尝试进行了“教学目标层次化、教学方法及手段最优化”得探索。