顺势引出本节课主题 —— 回看走过的路,比较别人的路,远眺前行的路。 (二)回看走过的路:中国近现代发展轨迹复盘(15 分钟) 1.近代沉沦:半殖民地半封建社会苦难 (1)结合时间轴与地图,详述鸦片战争后列强侵略步步紧逼,《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》使中国主权沦丧、经济凋敝,沦为半殖民地半封建社会,沦...
高中思想政治《回看走过的路比较别人的路远眺前行的路》教学设计 一、教材分析 本综合探究作为统编版(2019)必修1《中国特色社会主义》的重要组成部分,具有高度的综合性与前瞻性。它立足中国近现代发展历程,回溯“走过的路”,从历史纵深剖析中国社会形态变迁、革命与建设探索;放眼世界,“比较别人的路”,审视不同国家...
四、教学过程: 1.导入新课:通过展示一些具有代表性的国家或地区的政治制度、经济发展、社会治理等方面的图片、视频和案例,引导学生思考不同政治制度、经济发展模式和社会治理方式的特点和优劣,从而引出本节课的主题——回顾走过的路,比较别人的路,远眺前行的路。 2.讲授新课:通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式,...
回看走过的路,比较别人的路,远眺前行的路教学设计 摘要: 1.引言:回顾过去与比较他人的重要性 2.回顾过去的教学设计 3.比较他人的教学设计 4.远眺未来的教学设计 5.结论:总结与展望 正文: 在教学设计的过程中,我们不仅需要关注当下,还要回顾过去、比较他人并远眺未来。这样的教学设计才能更具针对性、有效性和...
《综合探究一 回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路》教学设计教学反思-2023-2024学年高中《回看走过的路 一、教学目标: 1.通过对我国发展道路的理解,理解中国特色社会主义的内涵和意义。 2.通过对其他国家发展道路的比照,了解不同国家的发展模式和经验。 3.培养学生的举世视野和独立思考能力,对未来发展道路有...
思考:为什么要回看走过的路,比较别人的路,远眺前行的路? 新课讲授: 总议题:如何认识人类社会发展的历史进程和趋势? 1、如何理解人类社会发展的一般进程? 2、如何看待世界各地历史发展的不同轨迹? 3、如何看待中国特色社会主义的科学真理性和历史必然性? 第一幕:回看走过的路 议题一:如何理解人类社会发展的一般进程...
《回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路》教学设计 议题 如何认识人类社会发展的历史进程 情境 利顺德饭店的前世与今生 选取 依据 天津利顺德饭店是全国酒店业唯一的国家级文物保护单位,有中国第一座涉外饭店之称,建于 1863 年,迄今已拥有 140 多年的历史了,成为天津乃至中国近代史的见证。且存有许多珍贵的...
《回看走过的路比较别人的路远眺前行的路》教学设计方案(第一课时) 一、教学目标 1.通过对中国发展之路的回顾,理解中国特色社会主义道路的重要性。 2.通过对其他国家发展经验的比较,认识到不同国家在发展道路上的差异和共性。 3.培养学生全球视野,提高对未来发展的洞察力。 二、教学重难点 1.教学重点:引导学生...
《综合探究一 回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路》教学设计一、教材简析综合探究一“回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路”在必修1《中国特色社会主义》中承前启后。本课以综合探究的方式,引导学生基于对“人类社会发展奥秘”的科学揭示、“资本主义社会兴衰”的正确看待、“科学社会主义”的科学认识和“...
教学设计 课题:探究一回看走过的路比较别人的路远眺前行的路 【设计依据】 理论依据 1.学科理论依据:本课作为全本书的综合探究,重点阐明了中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一,是根植于中国大地、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求的社会主义,引导学生正确认识世界和中国发...