该模式将传统的学科教育模式与现代的跨学科教育理念相结合,通过整合不同学科的知识和技能,培养学生具备多学科的综合能力和创新思维。 四维融合人才培养模式的四个维度包括: 1.学科维度:强调学生在自己的主修学科领域内获得深入的知识和技能,同时也注重培养学生跨学科的综合素养。 2.实践维度:注重学生的实践能力和实践...
为了培养更加适应时代发展需要的高素质人才,我们需要建立一个全新的人才培养体系,即三元四维人才培养新体系。 三元指的是人才培养的三个基本要素:知识素养、专业能力和综合素质。知识素养是指学生在各个学科领域掌握的知识体系,专业能力是指学生在自己专业领域的技能和实践能力,综合素质是指学生的人文素养、创新思维、团队...
主体责任上,将党委书记抓人才工作项目拓展到区委人才工作领导小组成员单位。完善以人才引进集聚效能为导向的目标责任制考核体系,压实各单位人才工作责任。政治吸纳上,建立涵盖全体94名人才党员的“导师库”,择优推荐50名青年人才打造“种子库”,通过“两库”...
学院遵循“研究驱动 创新引领”的主要解决思路，通过探索“一核两翼三阶四维”的双创人才培养新模式基于在分析电子信息类创新创业人才特点的基础上，以培养双创型人才作为核心主轴，大学生职业发展中心（SPD）、学生科研创新训练中心（SIT）体系两翼驱动，“基础·系统教育-进阶·深度教育-卓越·实战教育”的双创能力培养模...
三元四维人才培养新体系是指在人才培养过程中,强调三个元素(知识、技能、素质)和四个维度(专业、综合、创新、实践)的有机结合,旨在培养具有全面发展能力的高素质人才。 二、三元四维人才培养新体系的具体内容 1.三个元素: (1)知识:包括专业基础知识和跨学科知识,旨在培养学生的知识体系和逻辑思维能力。 (2)技能:...
四维培训的第二维,便是要聚焦在缺少理论培训的操作工身上,依托分批次的脱岗培训方式,组建专业内训师队伍,主攻制丝设备理论知识,提高初级工的理论知识储备以及对设备的理解。 同时,帮助未取得烟叶制丝初级工的操作工提升操作技能本领,尽快通过考核并取证。
四维人才培养,作为制丝车间首次针对操作类人员制定的培养方式,是前所未有的,也是无从借鉴的。因此,四维培训工作的开展不能完全循规蹈矩,不求改变,而要与时俱进,同公司和车间现实需要相结合。 当前,正值“鼓浪扬帆”新品落户龙烟,制丝车间如何从工艺质量方面全力保障“扬帆起航”,是当务之急。而把守生产第一关的...
该培养方案塑造出来的学生精通智能制造某专业方向知识与技术,也懂其他专业技术,是复合型集成能力强的创新型人才。3.4 “X项目”驱动培养方案高质量实施 项目与竞赛可以提升学生综合实践技能,可促进知识、能力和素质协调全面发展,培养能满足未来智能制造技术发展要求的“四维”卓越工程师。智能制造人才培养模式可依托“X...
烟台大学牢固树立人才是第一资源理念，大力实施人才强校战略，坚持以高层次人才为核心，以创新平台为支撑，以产业需求为导向，不断促进人才培养供给侧和产业发展需求侧结构要素全方位融合，持续推进“人才链、教育链、产业链、创新链”四链深度融合，切实把学校人才优势、科技优势转化为发展优势，为区域经济社会高质量发展...
近年来,达州市达川区紧紧围绕人才强区战略部署,持续深化人才发展体制机制改革,深耕人才“引育留用”全链条,“四维驱动”全面开拓人才工作新格局,聚力打造人才生态强磁场。 聚焦引才“发力点”,拓宽人才“增量” 经济社会和民生事业发展需要什么样的人才,...