大家围绕《呼应学习任务群——小学语文大单元教学设计》这本书,结合自己的教育教学实践,话理想、谈感受、说主张、绘未来。 1 李楠:借课文搭建情境,用任务推动目标 通过假期里对《呼应学习任务群——小学语文大单元教学设计》丛书的阅读,我发现大单...
当当启航盛世图书专营店在线销售正版《呼应学习任务群 小学语文大单元教学设计 一二三四五六年级全3册 李竹平 新课程标准聚焦核心素养学习任务设计教学评价量规设计 单元整体解读教师实践活动设计》。最新《呼应学习任务群 小学语文大单元教学设计 一二三四五六年级全3册 李
语文特级教师李竹平领衔研发,xin课标大单元教学全新实践; 聚焦核心素养,深研学习任务群; 精心设计学习任务,落实教学评一体化; 分年级、分单元,单元整体解读+大单元设计思路+学习过程设计+评价量规。 作者:李竹平等 著出版社:长江文艺出版社出版时间:2023年07月 ...
《呼应学习任务群——小学语文大单元教学设计》一书是李竹平老师主编的,这本书以低段、中段、高段划分,共三册,结构清晰,内容全面。它从大单元教学的核心——学习任务群的设计入手,详细阐述了学习任务群的设计,包括学习内容教学解读、KUD...
语文特级教师李竹平领衔研发,新课标大单元教学全新实践; 聚焦核心素养,深研学习任务群; 精心设计学习任务,落实教学评一体化; 分年级、分单元,单元整体解读 大单元设计思路 学习过程设计 评价量规。 内容简介 本书从单元整体阅读、大单元教学设计思路、语文实践活动设计和评价量规划四个板块入手,构建“分析单元语文要素,...
呼应学习任务群小学语文大单元教学设计。单元学习任务的设计不仅要基于本单元的课文和目标,更要放入整套教材中去整体纵观安排。习作单元的课文是专门指向习作的,不用在理解内容上过多要求,而应针对习作要求去课文中学习表达方法。#好书分享 #让阅读成为 - 柚柚(芊语妈妈
这个单元学生要理解的大概念可以提炼为:情以物迁,辞以情发。这一大概念在统编版语文教材中多次出现,是学生在学习小学语文过程中贯穿始终的一个概念性理解,而本单元的重点落在“借物抒情”上。 什么样的学习情境能够激发学生的内驱力呢?单元文本写的事物,都是作者倾注了喜爱之情的。学生在成长生活中,也拥有自己...
新课标出版后,教材还没改,上课方式却要改,大单元、学习任务群等等名词,听来实在令人头疼,无从下手。 今天带来的是李竹平老师主编的《呼应学习任务群——小学语文大单元教学设计》,这本书以低段、中段、高段划分,一共三册。 李竹平老师携团队成员早在《义务教育语文课程标准(2022年版)》和《义务教育课程方案(202...
注:文章选自《呼应学习任务群——小学语文大单元教学设计》一书,单元整体解读 见书中内容。 本单元作为独立的识字单元,属于“语言文字积累与梳理”这一基础型学习任务 群,引导学生在语文实践活动中,积累语言材料和语言经验,通过观察、分析、 整理,发现汉字的构字规律,掌握语言文字运用规范。梳理整个单元内容及编排 ...
内容提示: 《呼应学习任务群: : 小学语文大单元教学设计 》读书笔记目录一、内容概括...11. 背景介绍...22. 本书简介...3二、任务群理论与大单元设计概述...41. 任务群理论概述...