君子教导别人正如教人射术,张满弓而不发箭,只做出跃跃欲试的状态来加以引导.他能不难不易地在恰到好处的中道上站立指导别人,这样,学习的人就能紧紧追随.出自《孟子·尽心上》.论述了善于引导的老师总是给学生留有消化理解的余地,重在传授方法,以身作则激发学生学习的主动性.后来由此有了一个成语“引而不发”,...
意思是：君子只引导而不发表见解，就好像能飞跃一样。站在道路中间，有才能的人自然会跟从。”出处：《孟子》原文：孟子曰：“大匠不为拙工改废绳墨，羿不为拙射变其彀率。君子引而不发，跃如也。中道而立，能者从之。”译文：孟子说：“高明的工匠不会因工程的粗糙简单而放弃使用准绳，高明的射手不会因为目标...
君子引而不发，跃入也；中道而立，能者从之。这句话出自《孟子·尽心上》，意在表达君子在教育他人时，如同教人射箭，拉满弓却不射出箭矢，只是表现出即将跃动的姿态，以此进行引导。他站在恰好在道路中间的位置，使得有才能的人能够跟随他的脚步。这种教育方式强调了教师应给予学生足够的空间去消化和...
1. 原文中的“只引导而不发表见解”可以润色为“只提供引导而非直接给出结论”，以增强语句的通顺性和表达的准确性。2. “能飞跃一样”可以调整为“仿佛能够飞跃”，使比喻更加生动形象。3. “站在道路中间，有才能的人自然会跟从”可以改写为“立于道路中央，有才华者自会随之而来”，提高了语句...
君子教导别人正如教人射术,张满弓而不发箭,只做出跃跃欲试的状态来加以引导.他能不难不易地在恰到好处的中道上站立指导别人,这样,学习的人就能紧紧追随.出自《孟子·尽心上》.论述了善于引导的老师总是给学生留有消化理解的余地,重在传授方法,以身作则激发学生学习的主动性.后来由此有了一个成语“引而不发”...
君子教导别人正如教人射术,张满弓而不发箭,只做出跃跃欲试的状态来加以引导.他能不难不易地在恰到好处的中道上站立指导别人,这样,学习的人就能紧紧追随.出自《孟子·尽心上》.论述了善于引导的老师总是给学生留有消化理解的余地,重在传授方法,以身作则激发学生学习的主动性.后来由此有了一个成语“引而不发”...
意思是：君子只引导而不发表见解，就好像能飞跃一样。站在道路中间，有才能的人自然会跟从。”
君子教导他人，如同教人射箭，拉满弓却不射出箭矢，只是表现出即将跃动的姿态，以此进行引导。他能在恰到好处的道路中间站立，使得有才能的人能够跟随他的脚步。 这句名言出自《孟子·尽心上》，阐述了擅长引导的教师总是给予学生足够的空间去消化和理解，重点在于传授方法，以身作则激发学生学习的积极性...
君子教导别人正如教人射术，张满弓而不发箭，只做出跃跃欲试的状态来加以引导。他能不难不易地在恰到好处的中道上站立指导别人，这样，学习的人就能紧紧追随。出自《孟子·尽心上》。论述了善于引导的老师总是给学生留有消化理解的余地，重在传授方法，以身作则激发学生学习的主动性。后来由此有了一个成语“引而...
意思是：君子只引导而不发表见解，就好像能飞跃一样。站在道路中间，有才能的人自然会跟从。”出处：《孟子》原文：孟子曰：“大匠不为拙工改废绳墨，羿不为拙射变其彀率。君子引而不发，跃如也。中道而立，能者从之。”译文：孟子说：“高明的工匠不会因工程的粗糙简单而放弃使用准绳，高明的射手...