君子知至学①之难易,而知其美恶②,然后能博喻③。能博喻,然后能为师。能为师,然 后能为长。能为长,然后能为君。故师也者,所以学为君也。是故择师不可不慎也。善学者,师逸而功
君子知至学①之难易,而知其美恶②。然后能博喻③。能博喻,然后能为师。能为师,然后能为长。能为长,然后能为君。故师也者,所以学为君也。是故择师不可不慎也。善学者,师逸而功倍
君子知道求学深浅难易的顺序,对于个人的特性差异都能了解,然后方能因材施教。能广泛地晓喻,然后才有能力作老师;能够作老师, 寓意 从了解学生学习的难易,才质的美恶,作为启发诱导的依据。主张由浅入深,从易到难,从简单到复杂的教学顺序,并因材施教,这是作为一个好老师的必备因素 分析总结。 主张由浅入深从...
【乙】君子知至学之难易,而知其美恶,然后能博喻;能博喻然后能为师;能为师然后能为长①;能为长然后能为君。故师也者,所以学为君也。是故择师不可不慎也。《记》曰:“三王四代唯其师。”此之谓乎节选自《礼记·学记》)【注释】①长:官长。1.下列各组加点的词,意思不相同的一项是()A.不知其旨也不可...
“君子知至学之难易”章 【原文】 君子知至学之难易,而知其美恶,然后能博喻;能博喻然后能为师;能为师然后能为长;能为长然后能为君。故师也者,所以学为君也。是故择师不可不慎也。《记》曰:“三王四代唯其师。”此之谓乎! 【白话】 君子知...
君子知至学之难易而知其美恶,然后能博喻,能博喻然后能为师.这句话选自<<礼记.学记>> 请求大师帮忙翻译一下.并告知其寓意. 如果回答齐全又好者,必给予额外的奖赏. 在下
“君子知至学之难易而知其美恶,然后能博喻。能博喻然后能为师。”这句话体现了教学过程中的( )。A.启发性原则B.循序渐进原则C.及时性原则D.量力原则
[乙]君子知至学①之难易,而知其美恶②,然后能博喻③;能博喻,然后能为师;能为师,然后能为长;能为长,然后能为君。故师也者,所以学为君也。是故择师不可不慎也。 《记》曰:“三王田四代⑤唯其师。”其此之谓乎! (节选自《礼记》)[注]①至学:求学。②美恶:这里指天资的高下。③博喻:广泛晓喻。④三...
君子知至学之难易而知其美恶,然后能博喻,能博喻然后能为师,能为师然后能为长,能为长然后能为君。故师也者,所以学为君也,是故择师不可不慎也。《记》曰“三王四代①唯其师”。其此之谓乎!凡学之道:严②师为难。师严然后道尊,道尊然后民知敬学。是故君之所不臣于其臣者二:当其为尸③,则弗臣也;当...
君子知至学之难易而知其美恶,然后能博喻,能博喻然后能为师.这句话选自<<礼记.学记>> 请求大师帮忙翻译一下.并告知其寓意. 如果回答齐全又好者,必给予额外的奖赏. 在下